《2023年三年級上數(shù)學教案 反思整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年三年級上數(shù)學教案 反思整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算青島版.doc（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教學內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教學目標：1、理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握其口算方法。2. 能正確進行兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。3. 體驗自主學習和合作探索的樂趣。教學重點、難點：理解算理，掌握口算方法教具準備： 多媒體課件、大海的圖片學具準備： 小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，你們喜歡大海嗎？老師這里有幾幅美麗的大海的圖片，我們一起來看看吧。（師先出示大海的美麗圖片，再出示課本信息窗圖畫）二、看信息窗，提出問題1、找信息學生認真觀察主題圖“捕魚歸來圖”，匯報看到了什么信息？（教師根據(jù)學生的回答分類整理，將

2、提前寫好的信息貼在黑板上。）（1）我們的船有4排，每排20條。（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。（3）螃蟹每千克29元。2、逐條提出問題：生提問題，教師板書。（1）一共有多少條船？（2）200千克魚能賣多少元？（3）教師提出第三個問題：老師一看這螃蟹挺便宜，想買6千克，可是今天只帶了200元錢，夠嗎？三、小組合作探究（一）學習第一個紅點問題，理解算理。1、學生將信息和問題完整的讀一下，列算式。并說出這樣列式的理由。師板書：204=小組合作討論，應該怎樣計算。匯報不同的方法:A:擺小棒 學生展示擺的過程并講清：1捆表示10，4個2捆是8捆，8捆就是80。B: 加法：4個20相加：2

3、0+20+20+20=80（條）C：20是2個十 ，2個十乘4 就是 8個十 ，是80.D：先算 24=8，再在8的后面添上一個0就得80。2、師小結(jié)：剛才我們通過擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出了解決204的好方法。你們表現(xiàn)的非常棒！（二）解決第二個綠點問題，1、學生將信息和問題完整的讀一下后列出算式：20042、學生同桌交流說一說2004會等于多少，是怎樣算出來的？說出過程，體會并選擇口算的方法。A：200是2個百，算2個百乘4等于8個百，是800B: 先想24=8，2004就在8的后面添上2個0就是800。3、對應小練習。自主練習第1題。23= 35= 54= 42=203= 35

4、 0= 504= 402=2003= 35 00= 5004= 4002= 集體訂正。交流通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)上有幾個零，就在幾乘幾的得數(shù)后面添上幾個0。4、揭示課題：整十（整百）數(shù)乘一位數(shù)乘一位數(shù)的口算。并歸納總結(jié)口算方法：先算幾乘幾的乘積，再把后面相應的0添上。（三）學習第二個紅點問題：螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？進行估算教學。1、估算的意義。師給學生說明：其實生活中我們會經(jīng)常遇到這種情況，并不需要算出它的準確值，而只要進行估一估就行了。估算的值不是準確值，所以要寫成約等號。2、讓同桌互相說一說這道題該怎樣估算？3. 學生匯報，教師板書。

5、 30 296 180（元） 180元200元 夠了讓學生說一說為什么把29看成了30，不把它看成20呢？通過學生的回答教師得出：它最接近幾十就把它看成是幾十。4、小練習。 524 2038 1973四、鞏固練習1、看14頁第3題。讓學生幫幫小傘兵，幫他們找到正確的降落方向。學生做題并在展示臺上展示交流。2、課堂作業(yè)。五、總結(jié)這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，哪位小朋友來說一說你這節(jié)課的收獲板書設計： 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算（1）我們的船有4排，每排20條。一共有多少條船？ 204=80（條）20+20+20+20=80（條）2個十乘4 就是 8個十 ，是80.（2）我們捕了大約2

6、00千克魚，每千克能賣4元。一共能賣多少元？ 2004-800（元） 2個百乘4等于8個百，是800 （3）螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？30 296 180（元） 180元200元 夠了使用說明：1、 教學反思：我這節(jié)課的亮點：（1）重視學生的思維發(fā)展，給他們提供充分的思維空間。教學中，我盡量把學生的思維火花都引發(fā)出來，讓他們大膽地想、盡量地說，讓學生主動用不同的方法去求計算的結(jié)果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計算20乘4的計算方法，學生討論后得出了多種不同的方法。（2）運用遷移類推，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。教學中我重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用遷移、類推這一數(shù)學學習方法探索學習，由學生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。如學會20乘4的方法后，就讓學生同桌討論出200乘4的計算方法。2、使用建議：計算教學要和解決問題有機地聯(lián)系起來，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與能力。使學生在練習中鞏固知識；在鞏固知識中建立情感；在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。3、 需破解的問題：在課上給學生獨立思考上的時間不夠充足，有的學生還沒思考好，就讓他們相互交流，致使有的學生只能聽別人說，而自己卻說不出來，這樣學生的參與度就不全。第 6 頁