《2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六章 整式的加減單元測(cè)試2新版青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六章 整式的加減單元測(cè)試2新版青島版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、整式的加減一、單選題（共10題；共30分）1.下列計(jì)算正確的是（） A.3x5x=2xB.3x2+x=4x3C.7a+4b=11ab D.3ab2a2b=4a2.給出下列式子：0，3a， 1，3a2+1，-， +y其中單項(xiàng)式的個(gè)數(shù)是（） A.5個(gè)B.1個(gè) C.2個(gè)D.3個(gè)3.減去2x等于3x2x+6的整式是（ ） A.3x22x+8B.3x2+8 C.3x22x4D.3x2+44.已知一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是2，次數(shù)是3，則這個(gè)單項(xiàng)式可以是（） A.2y3B.2xy3 C.2xy2D.3x25.下列說法正確的是（） A.5，a不是單項(xiàng)式B.的系數(shù)是2C.的系數(shù)是， 次數(shù)是4D.x2y的系數(shù)為0，次數(shù)

2、為26.下列說法正確的是（ ） A.單項(xiàng)式 xy的系數(shù)是 ，次數(shù)是1B.單項(xiàng)式 a2b3的系數(shù)是 ，次數(shù)是6C.單項(xiàng)式x2的系數(shù)是1，次數(shù)是2D.多項(xiàng)式2x33x2y2+x1叫三次四項(xiàng)式7.下列各組運(yùn)算，結(jié)果正確的是( ) A.3a +3b =6aB.-2x -2x =0C.9x-6x =3D.3y2-y2=2y28.已知單項(xiàng)式3xa+1y4與2yb2x3是同類項(xiàng)，則下列單項(xiàng)式，與它們屬于同類項(xiàng)的是（） A.5xb3y4B.3xby4C.xay4D.xayb+19.已知A=5a3b，B=6a+4b，則AB等于（ ） A.a+bB.11a+bC.11a7bD.a7b10.多項(xiàng)式x22xy3y1是

3、（） A.三次四項(xiàng)式B.三次三項(xiàng)式C.四次四項(xiàng)式D.四次三項(xiàng)式二、填空題（共8題；共24分）11.若5xm+1y5與3x2y5是同類項(xiàng)，則m=_ 12.若多項(xiàng)式a212ab+kb2是完全平方式，則常數(shù)k的值為_ 13.單項(xiàng)式5x2y的系數(shù)為_ 14.當(dāng) m=_時(shí)，多項(xiàng)式3x33mxy3y29xy8中不含xy項(xiàng). 15.若關(guān)于a，b的多項(xiàng)式（a2+2abb2）（a2+mab+2b2）中不含ab項(xiàng)，則m=_ 16.單項(xiàng)式 a2b3c的系數(shù)是_，次數(shù)是_；多項(xiàng)式2b4+ ab25ab1的次數(shù)是_，二次項(xiàng)的系數(shù)是_ 17.單項(xiàng)式的次數(shù)是_ . 18.一組按規(guī)律排列的式子 其中第8個(gè)式子是_，第n個(gè)式子

4、是_（n為正整數(shù)） 三、解答題（共6題；共36分）19.先化簡(jiǎn)，再求值：2x2+xy+3y2x2+2xy4y2 ， 其中x=2，y=1 20.觀察下面一列單項(xiàng)式：x，2x2 ， 3x3 ， 4x4 ， ，19x19 ， 20x20 ， （1）寫出第99個(gè)，第2023個(gè)單項(xiàng)式；（2）寫出第n個(gè)單項(xiàng)式 21.某同學(xué)做一道數(shù)學(xué)題：“兩個(gè)多項(xiàng)式A，B=4x25x6，試求A+B”，這位同學(xué)把“A+B”看成“AB”，結(jié)果求出答案是7x2+10x+12，那么A+B的正確答案是多少？ “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬

5、畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。22.已知4xyn+1與是同

6、類項(xiàng)，求2m+n的值 23.先化簡(jiǎn)，再求值：6x+3（3x21）（9x2x+3），其中 24.先化簡(jiǎn)，再求值： ，其中 ， 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。四、綜合題（共10分）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在

7、分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。25.已知A=2x29x11，B=3x26x+4求： （1）AB； （2）A+2B第 3 頁