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1、畫出軸對稱圖形的另一半。(教材第2324頁)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的

2、感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.在觀察、操作等活動中,經歷在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形的過程。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限

3、制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2.能比較熟練地畫出一個軸對稱圖形的另一半。唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已

4、設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 3.在畫圖活動中,使學生進一步體會軸對稱圖形的特征,積累圖形運動的思維經驗,發(fā)展空間觀念。重點:能熟練地畫出一個軸對稱圖形的另一半。難點:在畫圖活動中,使學生進一步體會軸對稱圖形的特征,積累圖形運動的思維經驗,發(fā)展空間觀念。多媒體課件。1.什么是軸對稱圖形?2.我們上節(jié)課

5、學習了平面圖形中的軸對稱圖形,今天我們就來利用軸對稱圖形的性質畫出軸對稱圖形的另一半。板書課題:軸對稱再認識(二)1.畫小房子圖形的另一半。師:圖中畫了什么?完整嗎?(出示課件)生:是小房子的一半。師:淘氣根據軸對稱小房子的一半,畫出了整座房子,他畫得對嗎?生:通過觀察可以發(fā)現,淘氣畫好的房子對折后不能完全重合,所以淘氣畫的房子不對。師:如果要你畫,你在另一半里都要畫什么?生:畫屋頂、房體、門。師:怎樣畫出小房子的另一半?小組討論后回答。生:房子下邊最左邊一點到對稱軸有2格,最右邊也應該到對稱軸有2格;房子的門左邊到對稱軸有1格,右邊到對稱軸也應該有1格。學生在圖上畫出軸對稱小房子的另一半。2

6、.畫出軸對稱圖形樹的另一半。出示課件,方格紙上畫了軸對稱圖形的一半。師:圖中畫了什么?完整嗎?借助我們學過的軸對稱的知識,你能畫出軸對稱圖形的另一半嗎?怎樣畫得又快又好?小組討論,匯報。生1:想象左邊的圖形是沿對稱軸對折后的圖形,把對折后的圖形展開。生2:先找到每條線段的端點,看每個端點到對稱軸是幾格,再找到和這些點對稱的點,按照左邊圖形的形狀畫出軸對稱圖形的另一半。小組匯報中,教師邊聽邊用粉筆在黑板上畫出圖形的另一半,如果有說得不到位的地方,提出質疑。師:下面請同學們根據自己想出的方法畫出小樹的另一半。學生獨立完成。教師提醒學生畫圖時用直尺。師:下面我們總結一下,畫軸對稱圖形的另一半的步驟和

7、方法。小組討論,教師總結:先畫幾個關鍵的對稱點,再連線。3.以虛線為對稱軸,畫出圖形的軸對稱圖形。師:(出示課件)下面第一幅圖中左邊是什么數字?如果要畫出這個圖形的軸對稱圖形,需要注意看什么?怎樣畫出這個圖形的軸對稱圖形?學生討論后回答。生:第一幅圖,對稱軸左邊是數字“2”,最右邊距離對稱軸1格,找到每條線段的端點,數一數這些端點到對稱軸是幾格,再找到和這些點對稱的點,順次連接各點,畫出軸對稱圖形。學生獨立畫出軸對稱圖形。師:第二幅圖的對稱軸在哪兒?圖形在對稱軸的哪個方向?怎樣畫出這個圖形的軸對稱圖形?學生討論后獨立畫出。怎樣畫出軸對稱圖形的另一半和一個圖形的軸對稱圖形?學生討論,教師小結:1

8、.畫軸對稱圖形的另一半時,先找到每條線段的端點,再找到和這些點對稱的點,把這些對稱點按順序連接起來。2.畫一個圖形的軸對稱圖形,先畫出幾個關鍵的對稱點,再連線。師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學生討論。軸對稱再認識(二)1.從已學過的軸對稱圖形的性質入手,讓學生自己探究畫出軸對稱圖形的另一半的方法。2.本節(jié)課的教學是在學生已經掌握軸對稱圖形的性質的基礎上進行的,因此可以放手讓學生自主探究。3.需要更好的方法幫助學生牢固掌握住步驟。A類1.畫出下面軸對稱圖形的另一半。(考查知識點:根據軸對稱圖形的特點,畫出軸對稱圖形的另一半;能力要求:熟練畫出軸對稱圖形的另一半。)B類2.把下面的軸對稱圖形補充完整,觀察一下這個圖形是什么。(考查知識點:根據軸對稱圖形的特點,畫出軸對稱圖形的另一半;能力要求:熟練畫出軸對稱圖形的另一半。)課堂作業(yè)新設計A類:1. 略B類:2. 畫圖略箭頭大寫字母M王字古字教材第24頁練一練 略第 3 頁