《2023年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)觀察圖形、畫圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察圖形、畫圖等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)稱圖形的特征【教學(xué)難點(diǎn)】能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，建立空間觀念?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)案、剪刀、紙【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 出示課件-生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖案師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了

2、軸對(duì)稱圖形，大家還辨認(rèn)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些圖形，找出下列圖形的對(duì)稱軸。生：2、6找不到對(duì)稱軸，它們不是軸對(duì)稱圖形！師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好。（出示課件）你能畫出下面軸對(duì)稱圖形的另一半嗎？學(xué)生思考中。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫軸對(duì)稱圖形。板書：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）（二）探究新知1、出示課件的第四張。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，淘氣畫出了整座房子，他畫得對(duì)嗎？為什么？學(xué)生以小組為單位探究討論淘氣畫出的圖片，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，表達(dá)自己的想法，說(shuō)說(shuō)淘氣畫得對(duì)不對(duì)。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。生：不對(duì)，房子下面最左邊一點(diǎn)到對(duì)稱軸有兩格，最右邊一點(diǎn)也應(yīng)該到對(duì)稱軸有兩格。老師對(duì)各小組的匯報(bào)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。2、出示課

3、件的第五張。師：淘氣畫得不對(duì)，那么軸對(duì)稱小房子的另一半應(yīng)該怎樣畫呢？大家?guī)鸵粠吞詺?，自己先畫一畫。學(xué)生以小組為單位探究討論如何畫出軸對(duì)稱小房子的另一半，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，表達(dá)自己的想法，在學(xué)案上畫一畫。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。老師對(duì)各小組的匯報(bào)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師用課件演示，軸對(duì)稱小房子的另一半是如何畫出來(lái)的。師：大家回憶一下，剛才大家畫圖的過(guò)程，想一想：軸對(duì)稱小房子的另一半是怎么畫出來(lái)的。學(xué)生以小組為單位探究討論如何畫出軸對(duì)稱小房子的另一半，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，表達(dá)自己的想法。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。老師對(duì)各小組的匯報(bào)要給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。生：找到每條線段的端點(diǎn)，再找到和這些點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn),再把這些點(diǎn)

4、用線連起來(lái)。3、課件出示第六第幻燈片。師：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的點(diǎn)叫對(duì)稱點(diǎn)。如圖中的A與B，C與D。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離有什么特點(diǎn)？生：對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家會(huì)畫軸對(duì)稱圖形了嗎？生：會(huì)。師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試。出示第七張幻燈片。學(xué)生拿出學(xué)案，學(xué)生以小組為單位探究討論如何軸對(duì)稱圖形的另一半，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，表達(dá)自己的想法，在學(xué)案上畫一畫。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。老師對(duì)各小組的匯報(bào)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師用課件演示，軸對(duì)稱圖形的另一半是如何畫出來(lái)的。師：哪位同學(xué)總結(jié)一下軸對(duì)稱圖形的另一半是怎么畫出來(lái)的？生：找到每條線段的端點(diǎn)，再找到和這些點(diǎn)對(duì)稱的，

5、最后把這些點(diǎn)用線連起來(lái)。師：同學(xué)們總結(jié)得相當(dāng)不錯(cuò)，下面我們來(lái)完成本節(jié)課開(kāi)頭的兩幅圖片吧！學(xué)生拿出學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立完成畫圖。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。老師對(duì)各小組的匯報(bào)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師用課件演示，軸對(duì)稱圖形的另一半是如何畫出來(lái)的。、學(xué)習(xí)剪紙課件出示第九張幻燈片。師：大家會(huì)剪紙嗎？你能剪出長(zhǎng)耳朵小兔嗎？學(xué)生以小組為單位探究討論如何剪出長(zhǎng)耳朵小兔，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，表達(dá)自己的想法，自己剪一剪。以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果，展示自己剪出的小兔。老師對(duì)各小組的匯報(bào)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師用課件演示，長(zhǎng)耳朵小兔是如何剪出來(lái)的。師：小兔子是應(yīng)用我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)剪出來(lái)的？生：小兔子是應(yīng)用軸對(duì)稱的原理剪出來(lái)的。師：對(duì)。

6、大家回憶一下剪紙的過(guò)程，大家想一想剪小兔子的步驟，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：第一步，尋找一張正方形的紙張。生：第二步，沿著對(duì)邊進(jìn)行折疊。生：第三步，用筆畫出小兔子的輪廓第四步，用剪刀將小兔子剪下來(lái)，注意剪的邊緣要盡量整齊一點(diǎn)。生：第五步，展開(kāi)，完成。師：同學(xué)們說(shuō)得相當(dāng)不錯(cuò)。（三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了，拿出學(xué)案完成課堂練習(xí)。師：1題，同學(xué)們以小組為單位討論，完成填空，說(shuō)說(shuō)理由。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成2題，以小組為單位交流，看看大家找的對(duì)稱點(diǎn)對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各

7、小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成3題，以小組為單位交流，看看大家畫的軸對(duì)稱圖形對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成4題，以小組為單位交流，看看大家畫的軸對(duì)稱圖形對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成題，以小組為單位交流，看看大家連得對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià).師：同學(xué)們獨(dú)立完成題，以小組為單位交流，看看大家剪的對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)（四）課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計(jì)】軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）對(duì)稱

8、點(diǎn)： 到對(duì)稱軸距離相等畫軸對(duì)稱圖形： 找對(duì)稱點(diǎn) 連線剪紙：折畫剪展【教學(xué)反思】一、注重了學(xué)生間的交流，學(xué)生學(xué)得效率高。在判別軸對(duì)稱圖形畫得對(duì)不對(duì)、畫軸對(duì)稱圖形等的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，使每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，在小組內(nèi)積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，既強(qiáng)化了正確的認(rèn)識(shí)，又糾正了一些學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與做法，形成了學(xué)優(yōu)同學(xué)帶動(dòng)學(xué)困同學(xué)的局面，每位學(xué)生都能在課上把所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)，每位學(xué)生都能在課上把所學(xué)技能學(xué)會(huì)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想、討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。 第 5 頁(yè)