《2023年七年級數(shù)學下冊暑假作業(yè)練習題.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年七年級數(shù)學下冊暑假作業(yè)練習題.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2023年七年級數(shù)學下冊暑假作業(yè)練習題一、選擇題(每小題3分，共24分)1、下列各圖中，1與2是對頂角的是：( )2、下列各數(shù)中，不是無理數(shù)的是 ( )A、 B、0.5 C、2 D、0.151151115(每兩個5之間依次多一個1)3、 的平方根是( )(A)2 (B)4 (C)- 2或2 (D)- 4或44、在直角坐標系中，點P(-2，3)先向右平移3個單位長度，再向下平移5個單位長度后的坐標為( )A.(-5，8) B.(1,-2) C.(1,2) D.(-5,-2)5. 如圖，下列條 件中，不能判斷直線a/b的是( )A、3 B、3 C、5 D、4=1806、已知坐標平面內(nèi)點M(a,b)

2、在第三象限，那么點N(b, -a)在 ( )A.第一象限 B .第二象限 C.第三象限 D.第四象限7、若方程 有一解 則 的值等于( )A.2 . B. . C. . D.- .8、如圖ABCD，則1=( )。A、75 B、80C、85D、95二、填空題(每小題3 分，共21 分)9、若點M(a+5,a-3)在y軸上，則點M的坐標為 。10、把對頂角相等寫成如果那么的形式為11、 的相反數(shù)是_。12、點P (-2，3)關于x軸對稱點的坐標是 。關于原點對稱點的坐標是 。關于y軸的對稱點的坐標是 。13、若 =0，則m=_，n=_。14、如圖,ABCD,直線EF分別交AB、CD于E、F,EG平

3、分BEF,若1=56,則2=_度.15、使式子x+ 有意義的x的取值范圍是 _ .三、解答題(共55分)16、計算題(每題3分，共6分)(1)(2)| | + | |- | |17、求滿足下列等式的x的值(每小題4分，共8分)(1) x2-25=0 (2)18、(8分)請把下列解題過程補充完整并在括號中注明理由。如圖，EFAD，2，BAC=80，求AGD.解：EFAD，2 = ，( )又2，3， ( )AB ，( )BAC+ =180，( )BAC = 80，AGD = .19、用適當方法(代入法或加減法)解下列方程組。(每題4分，共8分)(1) (2)20、小亮同學利用暑假參觀了某種植基地.

4、他從蘋果園出發(fā)，沿(1，3)，(-3，3)，(-4，0)，(-4，-3)，(2，-2)，(6，-3)，(6，0)，(6，4)的路線進行了參觀，寫出他路上經(jīng)過的地方，并用線段依次連接他經(jīng)過的地點，看看 能得到什么圖形?(6分)21、學生在手工實踐課中，遇到這樣一個問題：要用20張白卡紙制作包裝紙盒，每張白卡紙可以做盒身2個，或者做盒 底蓋3個，如果1個盒身和2個盒底蓋可以做成一個包裝紙盒，那么能否將這些白卡紙分成兩部分，一部分做盒身，一部分做盒底蓋，使做成的盒身和盒底蓋正好配套?請你設計一種分法.(7分)22、已知a，b互為相反數(shù)，c，d互為倒數(shù)，x是2的平方根，y的立方根是3。求 (6分)要練

5、說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心

6、地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。23、如圖，E點為DF上的點，B為AC上的點，2，D。試說明：ACDF。(6分)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。第 4 頁