《2023年三年級(jí)下冊(cè)語文教案 燕子專列人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)下冊(cè)語文教案 燕子專列人教新課標(biāo).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第六課 燕子專列（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。二教材分析這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。

2、這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。三教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。四教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。五教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片六教學(xué)過程一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1.板書：燕子。你喜歡燕子嗎？你對(duì)燕子有哪些了解？ 2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）3.（出示課

3、件2）簡(jiǎn)介瑞士：歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱“鐘表王國(guó)”。1950年9月與我國(guó)建交。二、初讀課文，整體感知。1.自讀自語，完成以下要求（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：2.認(rèn)讀生字。（出示課件3）歐洲 瑞士 舒適 啟程 覆蓋 啟程 特殊 驟降

4、疲勞 政府 踏著 跋涉 3.交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）三、朗讀感悟，品讀第二段。1.“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，從“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語你體會(huì)到了什么？（出示課件4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。2.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)

5、卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 （出示課件5）3.集體交流：()燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、疲勞、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？長(zhǎng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）（4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意

6、思？ 4.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說，師板書：政府 居民 貝蒂1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用劃出。思考從中你體會(huì)到了什么？2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心（出示課件6）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟⒚爸?、頂著、踏著、四處”這些詞語，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“踏著”“四處”等詞語，體

7、會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛心。(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情.（出示課件7）引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。五、續(xù)讀課文，深化理解1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面（出示課件8）這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮

8、舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。學(xué)生獨(dú)立寫話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。2.與貝蒂關(guān)切交流列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。六、課堂小結(jié)（出示課件9）課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語

9、句體會(huì)到的？ 第一，題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。第二，政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面，它還表現(xiàn)在運(yùn)送的專列是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。第三，除了政府的行為反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛之情，每個(gè)人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。七、布置作業(yè)，拓展深化（出示課件10）1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。 七板書設(shè)計(jì) 燕子專列 麻煩 救護(hù) 饑寒交迫 政府 瀕臨死亡 居民 貝蒂八教學(xué)反思上了燕子專列感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。第 5 頁