《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 課時(shí)1 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 課時(shí)1 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)人教新課標(biāo).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、5.小數(shù)的近似數(shù)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：四年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（P52例1）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例1結(jié)合豆豆測(cè)量身高這一現(xiàn)實(shí)情境，說(shuō)明求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用及如何利用“四舍五入”法保留一定位數(shù)的小數(shù)。承前啟后小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的數(shù)位順序表求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)數(shù)的改寫教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，理解求小數(shù)的近似數(shù)的意義。2經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，理解并掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。3.感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解求小數(shù)的

2、近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉的原因?；獯胧┳灾魈骄?，合作交流。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課聯(lián)系生活，探究方法鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉例說(shuō)明求整數(shù)的近似數(shù)的方法。2.引入新課：利用“四舍五入”法也可以求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。1.思考如何用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，并舉例說(shuō)明。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.用“四舍五入”法求下面各數(shù)的近似數(shù)。(精確到十位)238（240）49（50）178（180）273

3、（270）二、聯(lián)系生活，探究方法。（20分鐘）1.探究近似數(shù)的求法。（1）課件出示例1情境圖，組織學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：豆豆的身高是0.984 m，男孩說(shuō)她的身高約是0.98 m，0.98 是怎么得來(lái)的？(2)組織學(xué)生討論：0.984保留一位小數(shù)是多少？要看哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)？保留整數(shù)呢？2.引導(dǎo)學(xué)生討論。（1）0.984保留一位小數(shù)約是1.0，1.0和1大小相等，1.0末尾的0能去掉嗎？為什么？（2）求得的近似數(shù)1.0和1相比，哪一個(gè)更精確一些？為什么？3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求小數(shù)的近似數(shù)的方法。4.強(qiáng)調(diào)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。1. (1)觀察課件出示的情境

4、圖，思考后匯報(bào)：0.98 是用“四舍五入”法，舍去0.984千分位上的4得來(lái)的。(2)思考、討論，匯報(bào)結(jié)果：保留一位小數(shù)是1.0，要看百分位上的數(shù)；保留整數(shù)是1，要看十分位上的數(shù)。2.小組討論，并匯報(bào)。（1）盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確度不同，1.0末尾的0不能去掉，因?yàn)樗鸬秸嘉缓捅硎揪_度的作用。（2）1.0表示精確到十分位，1表示精確到個(gè)位，1.0更精確一些。3. 總結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，首先要明確保留幾位小數(shù)，再確定將哪一位上的數(shù)“四舍五入”。保留整數(shù)，要看十分位上的數(shù)是幾；保留一位小數(shù)，要看百分位上的數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，要看千分位上的數(shù)是幾4.明確求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意

5、的問(wèn)題。2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。(保留兩位小數(shù))0.479（0.48）4.009（4.01）1.249（1.25）7.635（7.64）0.322（0.32）8.591（8.59）3.判斷。(1)4.96精確到十分位約是4.9。(x)(2)在表示近似數(shù)的時(shí)候，小數(shù)末尾所有的0都可以去掉。(x)(3)5.007保留一位小數(shù)約是5.7。(x)(4)有兩個(gè)小數(shù)，保留兩位小數(shù)后相等，原來(lái)這兩個(gè)小數(shù)一定一樣大。(x)(5)6.705大于6.7，小于6.7051。()三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第52頁(yè)“做一做”。2.完成教材第54頁(yè)第1題。1.獨(dú)立完成，全班訂正。2.獨(dú)立完成，全班

6、交流、訂正。4.下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？(1) （8）8.94（9）(2) （1）1.79（2）(3)（10）10.35（11）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法除了“四舍五入”法外，還有“進(jìn)一法”和“去尾法”。“進(jìn)一法”就是不管省略數(shù)位上的數(shù)是幾，都向前一位進(jìn)1；“去尾法”是不管省略數(shù)位上的數(shù)是幾，一律都去掉。在解決問(wèn)題的過(guò)程中采用哪種方法要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要進(jìn)行選擇。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)：板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)09840.980.9841.0小于5，舍去大于5，向前一位進(jìn)1培優(yōu)作業(yè)1.用數(shù)字卡片8 9 3 0和小數(shù)點(diǎn).組成不同的小數(shù)保留整數(shù)，近似數(shù)為4的小數(shù)有哪些？保留整數(shù)，近似數(shù)小于1的小數(shù)有哪些？(同一個(gè)小數(shù)中，每張卡片都要用上)保留整數(shù)，近似數(shù)為4的小數(shù)有3.809，3.890，3.908，3.980。保留整數(shù)，近似數(shù)小于1的小數(shù)有0.389，0.398。2.一個(gè)三位小數(shù)的近似數(shù)是2.10，這個(gè)小數(shù)最大是幾？最小是幾？最大：2.104最小：2.095教學(xué)反思教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在討論交流的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”的必要性，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法”設(shè)計(jì)微課。第 3 頁(yè)