《2023年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12歌聲北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12歌聲北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，自主探究認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確地書寫9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣，感受小姑娘的無(wú)畏和樂(lè)觀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲兩只老虎、tell me why？、泰坦尼克號(hào)影片剪輯。教學(xué)時(shí)間：來(lái)源:學(xué)x科x網(wǎng)ZxxxxxK一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課前互動(dòng)1課前播放兩只老虎。好聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意給我們唱唱這首歌？唱得怎么樣?。浚ㄍ褶D(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、清

2、脆悅耳、甜美、響亮）歌聲不僅讓唱的人心情愉快，聽(tīng)的人也會(huì)受到感染，變得快樂(lè)起來(lái)，謝謝你。2在生活中，你們還聽(tīng)到過(guò)怎樣的歌聲？3用我們最動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)齊唱一首歌，好嗎？師：清脆悅耳的歌聲讓我聽(tīng)了還想聽(tīng)。不過(guò)上課時(shí)間到了，還是讓我們走進(jìn)課堂，繼續(xù)去聆聽(tīng)文中的歌聲吧！（課前板書）二、導(dǎo)入新課1這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12單元。（讀題）2觀看海難錄像。（播放泰坦尼克號(hào)影片剪輯）師：看完短片，你有什么想說(shuō)的嗎？（慘、恐懼、害怕等）三、品讀課文（一）馬金納聽(tīng)到歌聲前后的不同表現(xiàn)。1.面對(duì)突如其來(lái)的海難，人們的表現(xiàn)是怎樣的？（一指讀）請(qǐng)你為大家讀一讀。2.重點(diǎn)寫了誰(shuí)？讀得怎么樣？師：讀了這句話，我們可以看到此時(shí)的馬

3、金納已經(jīng)筋疲力盡了。什么情況下會(huì)筋疲力盡？而馬金納為什么會(huì)筋疲力盡？從這里可以看出馬金納在海水中與死亡作較量??！師：馬金納不僅筋疲力盡，更是怎樣？（絕望）什么是“絕望”？（斷絕希望）馬金納想死嗎？（可是，已經(jīng)時(shí)間過(guò)了很長(zhǎng)，如果救生船還不來(lái)，他一定會(huì)堅(jiān)持不住，一定會(huì)死，他看不到獲救的希望，所以絕望了）師：他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？師：你能把馬金納此時(shí)的感受通過(guò)朗讀讓大家感覺(jué)到嗎？（二指讀范讀對(duì)比三指讀）（一個(gè)同學(xué)讀三次，突出指導(dǎo)效果：用心讀就能讀好書，帶著自己的感受來(lái)讀會(huì)讀得更棒）師：課文中還有一句話也是寫馬金納的，大家齊讀“馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去?！睅煟耗馨杨D時(shí)換個(gè)詞嗎？師：

4、剛才還筋疲力盡，卻頓時(shí)，剛才還絕望，卻轉(zhuǎn)眼間；這勇氣和力量是從哪來(lái)的？（是小姑娘用歌聲，給他增添了勇氣和力量）（二）歌聲的特點(diǎn)。1師：這歌聲到底有什么神奇的魔力呢？誰(shuí)給我們讀讀第二小節(jié)。馬金納聽(tīng)到的歌聲是怎樣的呢？2交流：“突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲?！眮?lái)源:（1）這歌聲是怎樣的？（2）理解：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。A、師：什么是隱隱約約？（板書）教師聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話隱隱約約往往都是因?yàn)殡x得比較遠(yuǎn)；小姑娘的歌聲隱隱約約也是這個(gè)原因。指導(dǎo)讀詞。（誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，把這種模模糊糊，聽(tīng)不清楚的感覺(jué)讀出來(lái)）B、師：斷斷續(xù)續(xù)又是什么意思呢？你能讀好它嗎？（3）理解讀。來(lái)源:Zx

5、xK師：我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到句子中再來(lái)讀一讀。（指名先前同學(xué)）來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_x_x_K（4）小姑娘的歌聲為什么會(huì)是斷斷續(xù)續(xù)的呢？（幻燈）她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。理解：浪花來(lái)了，她被海水蓋住了，無(wú)法歌唱；浪花退了，她就從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)； “又”字和“一次又一次”說(shuō)明什么？小姑娘是一次又一次，不僅如此她還堅(jiān)定地唱起歌。你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小姑娘？指導(dǎo)讀：能把小姑娘的堅(jiān)定勇敢讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：多勇敢的小姑娘??！難怪她的歌聲又是那樣斷斷續(xù)續(xù)。這歌聲還有什么特點(diǎn)呢？來(lái)源:ZxxK3.交流：“海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。

6、”師：讓我們來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的歌聲。（tell me why？）如果你就是落水的人，聽(tīng)到這樣的歌聲，你會(huì)想些什么？要讀好這句話，要注意什么呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指讀讓我們把這歌聲傳播得更遠(yuǎn)一些，齊讀）過(guò)渡：這清脆、激昂的歌聲，唱響在黑夜的海上，傳播到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，傳到了馬金納和大家的耳朵里。在歌聲的召喚下，人們像馬金納一樣聚攏過(guò)來(lái)了。最終他們獲救了嗎？（三）在歌聲中獲救。1師:找出文中的句子讀一讀。（終于，一艘小艇追尋著歌聲）師：在這黑沉沉的夜里，在這冰冷刺骨的海水里，人們居然能夠支撐這么久，可真是一個(gè)奇跡??！終于得救了，這是怎樣的一種心情！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受到你的喜悅。師：如果沒(méi)有小姑娘的歌聲，馬金納很可能就會(huì)？(絕望地死去)如果沒(méi)有小姑娘的歌聲，人們很可能就？（不會(huì)聚攏過(guò)來(lái)）沒(méi)有小姑娘的歌聲，救生船很可能就？（無(wú)法追尋著歌聲找來(lái)）2想象說(shuō)話。師：終于死里逃生，被救的人會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么呢？3難怪課文最后說(shuō)（出示齊讀）：大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家。（板書：勇氣、力量、得救）四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，課后并把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。第 3 頁(yè)