《2023年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練1小兔請(qǐng)客北師大版秋.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練1小兔請(qǐng)客北師大版秋.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小兔請(qǐng)客習(xí)題一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、口算。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌?/p>

2、”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 63= 7+2= 3+4= 82=觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可

3、少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，

4、我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 6030= 70+20= 30+40

5、= 8020=二、將下列算式的得數(shù)按從小到大排列。 30+40 70+20 8040 9030 6010_三、看圖列式。一共有多少個(gè)雞蛋？4030 （ ）（ ）=（ ）個(gè)四、給樹(shù)看病。70-40=3080-50=4040+20=20五、你最棒。小猴子原來(lái)有40個(gè)桃子，又端來(lái)20個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？（個(gè)）六、你能行。猴弟弟原來(lái)有60個(gè)桃子，給大家分了40個(gè)，還剩下多少個(gè)桃子？（個(gè)）七、連一連。70 - 40 = 30 10 + 80 = 90差 和 被減數(shù) 加數(shù) 加數(shù) 減數(shù)八、開(kāi)火車(chē)。30+20 -10 +30 -60 +90 100-50 +40 -60 -20 +80 九、照樣子再寫(xiě)出2組

6、。（1）40+10=50 10+40=50（2）20+50=70 50+20=70（3）_（4）_十、想一想。一年級(jí)一班有40人，二班有30人，現(xiàn)在有60頂帽子，如果每人一頂，這些帽子夠嗎？答案與解析：一、答案：3 9 7 6 30 50 70 60解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。二、答案：4050607090解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。三、答案：40+30=70個(gè)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加法的認(rèn)識(shí)和鞏固。四、答案：（1）x 40+20=60（2）x 80-50=3

7、0（3）解析：本題主要考查學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、答案：40+20=60個(gè)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加法的認(rèn)識(shí)和鞏固。六、答案：60-40=20個(gè)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)減法的認(rèn)識(shí)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和多動(dòng)腦筋，敢于探索的精神。七、答案：70 - 40 = 30 10 + 80 = 90差 和 被減數(shù) 加數(shù) 加數(shù) 減數(shù)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)加減法之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。八、答案：50 40 70 10 10050 90 30 10 90解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)加減法之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。九、答案：90-20=70 90-70=2030+20=50 20+30=50解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)加減法之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。十、答案：40+30=70人 7060 答：這些帽子不夠。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加法的鞏固，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。第 4 頁(yè)