《2023年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第單元 百分?jǐn)?shù) 　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第單元 百分?jǐn)?shù) 　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.docx（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化教材第87頁的例3及練習(xí)十四的第1620題。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的必要性。2.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的推理過程,掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。4.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。1.掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法并能熟練運(yùn)用。2.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。課件。1.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。提問:如何將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?2.把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.125=0.04=0.2=3.47=提問:怎樣很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)?3.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。20%=3%=0.5%=500%=提問:怎樣很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?1.課件出示例3。青陽小學(xué)

2、六年級(jí)一班的體育委員在調(diào)查了全班同學(xué)中會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù),得到如下結(jié)果:會(huì)游泳的會(huì)溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾35272.提問:根據(jù)以上信息,你能很快比較出會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)哪個(gè)多嗎?為了方便比較,我們可以把分?jǐn)?shù)化成什么數(shù)?你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示上面的分?jǐn)?shù)嗎?3.學(xué)生試做,小組內(nèi)交流把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。4.小結(jié):怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí),保留三位小數(shù)),再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。5.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。23%=75%=12.5%=學(xué)生先獨(dú)立解答,然后在小組內(nèi)交流解答方法。提問:把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題?把百分

3、數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)時(shí),要把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),能約分的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如果百分號(hào)前是小數(shù),要先根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍,去掉分子的小數(shù)點(diǎn),然后能約分的約分。6.指導(dǎo)學(xué)生完成教材中第87頁的“練一練”(下)。學(xué)生做第1題前,先判斷一下哪些分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)。使學(xué)生明確13和59不能化成有限小數(shù),因?yàn)樗鼈兊姆帜负?和5以外的質(zhì)因數(shù),其余3個(gè)分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)。7.完成教材中第90頁練習(xí)十四的第1620題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。1.分別用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。小數(shù):()小數(shù):() 小數(shù):()分?jǐn)?shù):()分?jǐn)?shù):()分?jǐn)?shù):()百分?jǐn)?shù):()百分?jǐn)?shù):()

4、百分?jǐn)?shù):()2.在下面的空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。分?jǐn)?shù)7813小數(shù)0.35百分?jǐn)?shù)30%8.2%教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1.填空。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)

5、現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。2.把下面各數(shù)按從大到小的順序排列起來。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練20. 0.37537.5%0.440%1.25125%0.77877.8%百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí),要把百分?jǐn)?shù)改寫成

6、分母是100的分?jǐn)?shù),能約分的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如果百分號(hào)前是小數(shù),要先根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍,去掉分子的小數(shù)點(diǎn),能約分的要約分。1.學(xué)生學(xué)過小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別。2.學(xué)生對(duì)多種方法解題很感興趣。3.大部分學(xué)生都能靈活互換百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),但部分學(xué)生計(jì)算小數(shù)的除法比較慢,導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)偏差,部分學(xué)生將百分?jǐn)?shù)換成分?jǐn)?shù)時(shí)約分約得不夠徹底。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化,教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),再教學(xué)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),先易后難,同時(shí)突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)。這部分內(nèi)容與百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化編排類似。都是分別通過兩個(gè)例題,讓學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。同時(shí),通過對(duì)方法的探索、分

7、析、比較和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。學(xué)生學(xué)過小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說更輕松。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,從而使其明確三者之間的關(guān)系。1.通過談話,使學(xué)生感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)生研究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化的主動(dòng)愿望;同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的已有認(rèn)識(shí),為學(xué)生探索分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法打下基礎(chǔ)。2.肯定各種互化方法,體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性。把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù),一般可以把分子除以分母得到的商改寫成小數(shù)后再改寫成百分?jǐn)?shù)。在改寫時(shí),并不需要去否定學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的方法,它在某種特殊時(shí)候顯得更為簡(jiǎn)便。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,使其充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性是很有必要的。學(xué)生自主探索出現(xiàn)的多種方法,如果落腳點(diǎn)是一樣的,引導(dǎo)學(xué)生把它們總結(jié)為同一種方法,避免因人為追求方法的多樣而增加學(xué)生理解掌握的難度。3.整個(gè)探索階段分兩層展開教學(xué),主要教學(xué)方式都是先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行改寫,再組織學(xué)生展示其思維過程,進(jìn)行交流。在交流過程中,學(xué)生不斷思考,吸納同學(xué)的意見,調(diào)整自己原有的認(rèn)識(shí),深化對(duì)改寫方法的理解。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)方法的主動(dòng)建構(gòu)過程,實(shí)現(xiàn)方法的有效掌握。第 2 頁