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1、六年級上冊語文期末試卷-輕巧奪冠1115-16蘇教版（無）一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 班級姓名學號成績這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會

2、,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（30分+書寫3分）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄?/p>

3、師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 一、書寫二、 字讀音正確的一組是（）（2分）精致（zh）演奏(zh挺拔(b僻(b靜瀑(p布吟誦(s俠(xi客凝(nn聚追(zu隨唱和(h探索(su樹冠(gu辨(bi認靜謐(y身軀(q俏(xi麗三、擇恰當?shù)脑~語填空。（2分）清靜 寂靜 蘊藏 儲藏1、冬天的野外格外（

4、），偶爾能看都出來尋食的小動物。2、他喜歡在（）的地方默讀散文。3、祖國西沙群島的海底（）著豐富的礦藏。4、為了過冬，小動物們都用自己獨特的方式（）食物。四、成語填空，并選其中一個寫一句話。（6分）（）（）望重（）（）深意（）神（）注行色（）（）（）而生（）（）（）大物左（）右（）（）（）樂道年過（）（）五、判斷下列說法，正確的打?qū)?，錯誤的打錯。（3分）1、“?。±蠘?，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”表達了作者對橋的敬佩。（）2、山雨一課是按地點變化的順序?qū)懮接甑?。（?、草蟲的村落中作者由聯(lián)想和想象將看到的一切描述出來。（）六、補充下面的詩句。（4分）1、落紅不是無情物，

5、 。（）2、今夜偏知春氣暖， 。（）3、 ，不知云與我俱東。（）4、 ，每于寒盡覺春生。（）七、指出下列句子采用的修辭手法。（4分）1、索溪一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（）2、這山中的一切，哪個不是我的朋友？（）3、滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（）4、索溪峪的山具有隨心所欲、不拘一格的美：有的直插云天；有的旁逸斜出；有的相對相依；有的婷婷玉立。（）八、用“清”字組成不同的詞語，再填入句子中。（3分）1、捧一朵小花，我嗅到了大自然的芬芳（）。2、掬起一捧（）的山泉喝，渾身爽快。3、剛下過雨，空氣（）。4、幽靜的山林中傳來（）的鳥語聲。5、屏幕上出現(xiàn)一行行

6、（）的字跡。6、這里四面環(huán)山，泉水丁冬，環(huán)境（），真是個避暑的好地方。 第二部分：閱讀積累與運用 一、 閱讀下文，回答問題。 第一抹春痕看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。學生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰

7、黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一（），便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，（）的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密

8、的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。1、結(jié)合語境，解釋下面詞語和句子的意思。（2分）嬌嬌： 太陽依舊病懨懨的樣子： 2、選擇恰當?shù)脑~填入文中括號內(nèi)（4分）耐心細心留心3、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？（2分）4、將“這些鮮艷的粉末的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上。”中的“染”換成“插”好不好？為什么？（3分）5、 文中你最受感動的句子是哪個？說說為什么。（3分）第三部分：習作積累與運用（35分）二、大作文：兩題任選一題。1、你聞過樹葉的氣息嗎？你摸過樹葉的紋理嗎？你聞過泥土的清香嗎？請你選擇一棵樹，仔細看一看，聞一聞，摸一摸，還可以在樹下坐一坐，靜靜得聽一聽，想一想，然后把你的觀察所得和感受寫下來。注意運用聯(lián)想和想象寫出你的獨特感受。2、你觀察過可愛的小蟲子嗎？他們當時在干什么呢？請把自己想象成大自然中的一員，想象它們在大自然是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的趕受下下來。要求：大膽發(fā)揮自己的想象，用心靈去感受，用慧眼去觀察，運用多種手法抒發(fā)你對獨特的情懷，你一定行的！動手寫吧！（不少于400字喲?。┑?4 頁