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1、二次根式的加減法教案教學(xué)建議本節(jié)的重點有兩個：同類二次根式的概念二次根式加減運算的方法本節(jié)的主要內(nèi)容是講解二次根式的加減法，而二次根式的加減法的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡二次根式，再把同類二次根式合并.二次根式的加減法運算實質(zhì)是合并同類二次根式，前提是要充分了解同類二次根式的概念，因此同類二次根式的概念是本節(jié)的一個重點.本節(jié)的難點 二次根式的加減法運算二次根式的加減法首先是化簡，在化簡之后，就是類似整式加減的運算了.整式加減無非是去括號與合并同類項，二次根式的加減在化簡之后也是如此，同類二次根式類似同類項.但是學(xué)生初次接觸二次根式的加減法，在運算過程中容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，因此熟練掌握二次根式

2、的加減法運算是本節(jié)的難點.本節(jié)的主要內(nèi)容是講解二次根式的加減法，而二次根式的加減法的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡二次根式，再把同類二次根式合并.(1)在知識引入的講解中，有兩種不同的處理方法：一是按照教材中的方法，先給出幾個二次根式，把他們都化成最簡二次根式，在進行比較或者加減運算，從而引出二次根式的加減法和同類二次根式;二是先復(fù)習(xí)同類項的概念或進行一兩道簡單的正式加減的題目，通過類比引出同類二次根式和二次根式的加減法.兩種處理方法各有優(yōu)劣，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇，當(dāng)然也可以把這兩種方法綜合應(yīng)用，但有些過繁.(2)在教材例1的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進行細分處理，例如分成

3、幾個小問題：把被開方數(shù)都是整數(shù)的放在一個小題中，把被開方數(shù)都是分數(shù)的放在一個小題中，把被開方數(shù)帶有簡單字母的放在一個小題中，把字母次數(shù)略高于2的放在一個小題中，使問題的解決有一個由淺入深的漸進過程，便于學(xué)生參與其中，也容易使學(xué)生獲得成就感.(3)在組織學(xué)生進行二次根式的加減法教學(xué)中，同樣將例題細分成幾個層次進行教學(xué)，例如：不需要化簡能直接進行相加減的，需要化簡但被開方數(shù)都是簡單整數(shù)的，被開方數(shù)都是有理數(shù)但既有整數(shù)又有分數(shù)的，被開方數(shù)含有字母的，等等.(4)在二次根式加減法的組織教學(xué)中，雖然教材已經(jīng)不要求二次根式加減法的法則，但可以組織學(xué)生自己總結(jié)法則，既有利于學(xué)生的參與，又能提高學(xué)生的觀察、分

4、析和歸納能力.(5)在二次根式加減法的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要及時糾正學(xué)生的錯誤認識，比如：不是最簡二次根式就不是同類二次根式，該化簡的沒有化簡，或化簡的不正確，該合并的沒有合并，不該合并的給合并了，或者合并錯了，等等類似情況.教師在教學(xué)中可以出一些容易出錯的題目讓學(xué)生進行辨別，以利于知識的鞏固.教學(xué)設(shè)計示例1一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學(xué)點1.使學(xué)生了解最簡二次根式的概念和同類二次根式的概念.2.能判斷二次根式中的同類二次根式.3.會用同類二次根式進行二次根式的加減.(二)能力訓(xùn)練點通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并提高學(xué)生的運算能力.(三)德育滲透點從簡單的同類二次根式的合并，層層深入，

5、從解題的過程中，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的思維，滲透辯證唯物主義思想.(四)美育滲透點通過二次根式的加減，滲透二次根式化簡合并后的形式簡單美.二、學(xué)法引導(dǎo)1.教師教法 引導(dǎo)法、比較法、剖析法，在比較和剖析中，不斷糾正錯誤，從而樹立牢固的計算方法.2.學(xué)生學(xué)法 通過不斷的練習(xí)，從中體會、比較、二次根式加減法中，正確的方法使用，并注重小結(jié)出二次根式加減法的法則.三、重點難點疑點及解決辦法1.教學(xué)重點 二次根式的加減法運算.2.教學(xué)難點 二次根式的化簡.3.疑點及解決辦法 二次根式的加減法的關(guān)鍵在于二次根式的化簡，在適當(dāng)復(fù)習(xí)二次根的化簡后進行一步引入幾個整式加減法的，以引起學(xué)生的求知欲與興趣，從而最后引入同類

6、二次根式的加減法，可進行階梯式教學(xué)，由淺到深、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)方法，以利于學(xué)生的理解、掌握和運用，通過具體例題的計算，可由教師引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出計算的步驟和注意的問題，還可以通過反例，讓學(xué)生去偽存真，這種比較法的教學(xué)可使學(xué)生對概念的理解、法則的運用更加準確和熟練，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到更好的學(xué)習(xí)效果.四、課時安排2課時五、教具學(xué)具準備投影片六、師生互動活動設(shè)計1.復(fù)習(xí)最簡二根式整式及的加減運算，引入二次根式的加減運算，盡量讓學(xué)生回答問題.2.教師通過例題的示范讓學(xué)生了解什么是二次根式的加減法，并引入同類的二次根式的定義.3.再通過較復(fù)雜的二次根式的加減法計算，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納出二次根

7、式的加減法的法則.4.通過學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并引導(dǎo)學(xué)生從解題過程中體會理解二次根式加減法的實質(zhì)及解決的方法.七、教學(xué)步驟(-)明確目標學(xué)習(xí)二次根式化簡的目的是為了能將一些最終能化為同類二次根式項相合并，從而達到化繁為簡的目的，本節(jié)課就是研究二次根式的加減法.(二)整體感知同類二次根式的概念應(yīng)分二層含義去理解(1)化簡后(2)被開方數(shù)還相同.通過正確理解二次根式加減法的法則來準確地實施二次根式加減法的運算，應(yīng)特別注意合并同類二次根式時僅將它們的系數(shù)相加減，根式一定要保持不變，并可對比整式的加減法則以增加對合并同類二次根式的理解，增強綜合運算的能力.第一課時(-)教學(xué)過程【復(fù)習(xí)引入

8、】什么樣的二次根式叫做最簡二次根式?(由學(xué)生回答)與 的形式與實質(zhì)是什么?可以化簡為 .繼續(xù)提問： ，可以化簡嗎?，可以化簡嗎?這就是本節(jié)課研究的內(nèi)容二次根式的加減法.【講解新課】1.復(fù)習(xí)整式的加減運算計算：(1) ;(2) ;(3) .小結(jié)：整式的加減法，實質(zhì)上就是去括號和合并同類項的運算.2.例題(1)計算 .解： .(2)計算 .解： .小結(jié)：(1)如果幾個二次根式的被開方數(shù)相同，那么可以直接根據(jù)分配律進行加減運算.(2)如果所給的二次根式不是最簡二次根式，應(yīng)該先化簡，再進行加減運算.定義：幾個二次根式化成最簡二次根式以后，如果被開方數(shù)相同，這幾個二次根式就叫做同類二次根式.3.例題例1

9、 下列各式中，哪些是同類二次根式? ， ， ， ， ， ， .解：略.例2 計算 .解：例3 計算 .解：二次根式加減法的法則：二次根式相加減，先把各個二次根式化成最簡二次根式，再把同類二次根式進行合并，合并方法為系數(shù)相加減，根式不變.(可對比整式的加減法則)例4 計算：(1) .解：(2) .解：(二)隨堂練習(xí)計算：(1) ;(2) ;(3) .練習(xí)：教材P192中1、2(1)、(2)、(3)、(4)、(5);教材P193中1、2.(三)總結(jié)、擴展同類二次根式的定義.二次根式的加減法與整式的加減法進行比較，強調(diào)注意的問題.(四)布置作業(yè)教材P193中(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(

10、6);教材P194中4(1)、(2)、(3)、(4).(五)板書設(shè)計標題1.復(fù)習(xí)題 5.例題(1)、(2)、2.整式的加減例題 (3)、(4)3.例題(1)、(2) 6.練習(xí)題死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。4.同類二次根式 7.小結(jié)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。第 8 頁