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1、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)能力擴展練習題一、 填空題。1. 媽媽買紅扣子18個，白扣子10個，黑扣子8個。（1）紅扣子比白扣子多（）個？（2）黑扣子比白扣子少（）個？2. 下面的題你會算嗎？1+3+5+2+4+6+3+5+7=（）1+10-9+8-7+3-4+5=（）3.2只小鴨=4只小雞 3只小鴨=6只小鵝 1只小鵝=（）只小雞4. 括號中應(yīng)該填什么數(shù)呢？3+（）+4-5+10=155. 找出下面的數(shù)列的規(guī)律并填空。1，1，2，3，5，8，13，（），（），55，896. 黑兔、灰兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：我跑得不是最快的，但比白兔快。請你說說，（）跑得最快，（）跑得最慢。7. 在（）里填數(shù)字

2、，使下面的兩位數(shù)都是雙數(shù)3（） 8（） 6（） 1（） 2（）8. 10、20、11、19、12、18、（）、（）、（）二、 計算題。 （ 共29題）1. 汽車總站有13輛汽車，開走了3輛，還有幾輛？答：_2. 第一個盤子里有5個梨，第二個盤子里有4個梨，把第一個盤里拿1個放到第二個盤里，現(xiàn)在一共有多少個梨？答：_3. 小明和小亮想買同一本書，小明缺1元7角，小亮缺1元3角。若用他們的錢合買這本書，錢正好。這本書的價錢是多少？他們各帶了多少錢？ 小明帶了3元-1元7角=1元3角小亮帶了3元-1元3角=1元7角答：_4. 小明出去玩的時候，看了一下鐘，時針在2和3之間，分針指向6，他回來的時候時

3、針在6和7之間，分針指向6，小明一共外出了幾小時？答：_5. 學(xué)校要把12箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去7箱，還要送幾箱？答：_6. 學(xué)校開運動會，一年級同學(xué)站成一排，昊昊往左數(shù)了數(shù)，自己左面有10個人；往右數(shù)了數(shù)，自己右面有8個人。老師問昊昊這排有多少人？聰明的小朋友你們會算嗎？答：_7. 在一個箱子里面，亂七八糟的放著4只紅色襪子和4只白色襪子?，F(xiàn)在小紅把手伸進去摸，請問至少摸幾只就能保證拿到相同顏色的襪子？答：_8. 數(shù)一數(shù)共有多少個角？答：_9. 小青兩次畫了17個 ，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？答：_“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教

4、書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老

5、師之意基本一致。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。10. 0、3、6、9、12、（ ）、（ ）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。答：_第 3 頁