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1、北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)思想1、查漏補缺，本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識，使所學(xué)的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識素養(yǎng)。使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認(rèn)識提升到一個理性的認(rèn)識上來。2、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。3、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對知識進行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學(xué)的知識解決簡單實際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。4、養(yǎng)成學(xué)

2、生認(rèn)真做題、細心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。知識點梳理：數(shù)與代數(shù)一 .小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的意義：能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。能正確讀、寫小數(shù)。能知道分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換。能用小數(shù)表示日常的生活中的實物。能在數(shù)軸上表示某個小數(shù)。數(shù)位順序及小數(shù)的組成。能把十進、百進、千進的計量單位用小數(shù)表示。小數(shù)的大小比較。（先比較整數(shù)部分，再比較十分位.）二.小數(shù)的運算1.小數(shù)的加減法不進位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3進一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.7連續(xù)進位，連續(xù)退位。12.75+

3、2.25 71.13-16.55位數(shù)不同。 16.3+2.75 60-2.882.小數(shù)的乘法一般情況。 2.8x1.1 乘數(shù)中間有“0”。 1.06x3.3乘數(shù)末尾有“0”。 1.06x470 積末尾有“0”。 8.5x0.88積與因數(shù)之間的關(guān)系。0.49x0.90.49小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。小數(shù)的性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)）3.混合運算。要求：能簡算要簡算。先判斷運算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點，看能否簡算。三. 方程1.會用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。2.會用字母表示所學(xué)過的公式及運算律。3.知道什么是方程，會判斷方程。4.會解方程：5.列方程解決問

4、題。（要注意方程的格式）會找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準(zhǔn)確設(shè)未知數(shù)，列出方程。四解決問題（見書中例題和練習(xí)中的解決問題。）空間與圖形一.認(rèn)識圖形1.總的可以按平面和立體來分類。2.三角形的分類：能通過目測、測量來識別不同三角形的特征，從而分類。按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。知道每種三角形的特征會判斷。按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。三角形的內(nèi)角和。三角形三邊的關(guān)系。3.四邊形的分類什么是平行四邊形。什么是梯形。平行四邊形與梯形的辨析。4.作圖三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。）平行四邊形 梯形綜合作圖（先畫一梯形再畫一條線把它分成一個梯形和一個平

5、行四邊形）5.數(shù)圖形中的學(xué)問二.觀察物體不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀三.圖形中的規(guī)律條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖及其他們各自的特點。學(xué)情分析“數(shù)與代數(shù)”部分，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能很好的遷移，學(xué)生都能明白小數(shù)各種運算的算法、算理。存在的問題是，計算的準(zhǔn)確率不高?！皥D形變化”部分，學(xué)生的空間觀念還有待加強，學(xué)生基本能根據(jù)各種圖形的特征對圖形進行識別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強，觀察也還需要更仔細些。“可能性”部分，學(xué)生總體情況較好，能認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計公平的規(guī)則。由于“認(rèn)識方程”部分，剛剛上結(jié)束，學(xué)生已基本掌握用字母表示數(shù)、以及認(rèn)識方程和列方程接應(yīng)用題，

6、在復(fù)習(xí)中不做重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)過程中，及時了解學(xué)生掌握情況，有針對的進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。利用課間時間和教研組活動時間，交流教學(xué)中遇到的困惑和收獲，介紹對共同存在的問題的解決策略?？傊龅浇滩男闹杏袛?shù)，學(xué)生情況心中有底，檢測方向心中清晰。二、繼續(xù)加強課堂教學(xué)和作業(yè)要求。復(fù)習(xí)課既要能夠溝通前后知識，形成知識鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習(xí)課上成純粹的練習(xí)課，保證在課堂中關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)相對滯后學(xué)生的關(guān)注，為課后輔導(dǎo)縮小人數(shù)，縮短時間。三、及時有效的進行綜合檢測，讓學(xué)生能熟練的運用知識解決問題，能適應(yīng)綜合練習(xí)的題量，更好的把握答題時間。通過綜合檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好的地方，

7、減少著力時間，尋找學(xué)生掌握不好的地方，加以突破。四、保持良好心態(tài)，不因為期末的來臨而打亂自己的教學(xué)節(jié)奏，從容的面對學(xué)生出現(xiàn)的一切情況，用耐心和愛心加以疏導(dǎo)，保證每一個學(xué)生都能以輕松愉快而不失緊湊的參與到復(fù)習(xí)和考試中去。復(fù)習(xí)進度6月6日6月7日 課本期末總復(fù)習(xí)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父

8、兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。6月8日 復(fù)習(xí)第一和第三單元：小數(shù)的意義、加、減和乘法6月12日 復(fù)習(xí)二、四單元：認(rèn)識三角形和四邊形、觀察物體單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情

9、實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。6月13日 復(fù)習(xí)五、六單元：認(rèn)識方程和數(shù)據(jù)的表示、分析6月14日 知識的全面總結(jié)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。第 6 頁