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1、三峽之秋教學反思課文選自方紀寫于1956年的三峽之秋，原作萬余字，分三個部分，所選部分只是一個引子，寫秋景，由秋景引出人事。這個引子相對獨立，也很完整，主要是以時間為序，描寫了中秋這一天從早到晚三峽景色的變化，表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛和贊美之情。一、 教學效果：課前活動。教學前，可以讓學生搜集一些圖片或文字資料，對三峽有一些初步的了解。課文抓住三峽的特點，描寫了三峽在中秋這一天內的景物變化。三峽之晨是明麗的，三峽的正午是熱烈的，三峽的黃昏青色而透明，三峽之夜寧靜而神秘。課文分別以“早晨”“正午”“黃昏”“夜”這些詞語交代時間，并且用這些詞語作為段的開頭，因此文章的線索非常清楚。在教學中，

2、應引導學生既“看景”，又“入情”，想象三峽之秋的迷人風光，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的美好情感?；貧w全文。讀讀文章開頭和結尾的話，說說這樣寫的好處?？梢龑W生小結：學習方紀的三峽之秋，你有什么收獲？學生可以從對大自然的熱愛、描寫方法的體悟、對美的體驗等多角度來談，只要說得有道理，教師都應該予以鼓勵。二、 成功之處：本文語言流暢、優(yōu)美，適合學生反復朗讀體會。朗讀的時候還應強調指導學生想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能體現三峽的明麗之美。讀正午的三峽，語速應快些，語氣是熱烈的，體現三峽的奔放之美。

3、讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之美。教學中，教師還可以通過配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導學生根據自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、誠摯的情感讀出來。這篇寫景散文描寫流暢，韻律感強，瑯瑯上口，很適合學生朗讀，文筆雖優(yōu)美，篇幅卻較長，對于小學生來說，完全讀懂它有一定的難度。我知道，因此，我在定教學目標時，針對學生朗讀能力欠缺的特點，增加了有感情地朗讀自己喜歡的段落，提高朗讀能力這一條。在閱讀方面我采取了不同的方法。在讀文中感受方法，在讀文中想象畫面，在讀中體會作者的思想感情，以培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過用練習寫導游詞的方法來拓寬學生學習語文的渠道，加深他們對課文的理解。提升語文能力。音樂一起，朗讀的效果有了明顯好轉。對于本節(jié)課所選的輕音樂，而且，“音樂語文”是我想要研究的一個方向。三、 不足之處：對于細讀課文部分，我在試教的時候，由于提問比較含糊，造成學生對問題的不理解，變成自己講得太多，太細，與以學生為主體教學指導思想相違背。四、 改進措施：這節(jié)課教學中，注意改進了這個方面，提問明確，有了明顯的進步。我讓學生劃出自己喜歡的段落并且背誦下來，為以后的寫作積累知識。第 2 頁