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1、北京版二年級數(shù)學上冊混合運算教案教學目標：1使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題。2培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。3培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。教學重點使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。教學難點幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。教學過程：一、口算引入。【演示動畫混合運算】出示83792436（5046）36356396（4832）5教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除

2、法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外。二、學習新知。1出示例1：計算7410053（1）請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？學生可能提出：這道題包含哪些運算？按照以前學習的運算順序應該先算什么？再算什么？（2）學生分小組討論上述問題并匯報。（3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正。教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？請學生兩人一組用數(shù)學術(shù)語嘗試讀題。教師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少？（4）教師將上題變成7410035和74-10035兩題教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么

3、？（5）先說出下面每道題的運算順序，再計算。（指名板演并訂正）65642 385673引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。2出示例2：計算（440280）（300260）（1）學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？（2）引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同？應該怎樣計算？（3）學生試做?？赡艹霈F(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到

4、什么？這種格式與復習的哪道題相似？（4）教師讓學生先按照運算順序用數(shù)學用語讀題再獨立完成。（5921）（968）（220100）（152）教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、鞏固提高。1計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）700854（275-35）（17+43）480（96166）（1540360）6注意強調(diào)運算順序和書寫格式。要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來。2按照各圖制定的運算順序，在里填上得數(shù)填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正。四、課堂小結(jié)。要完成一道混合運算，它的計算步驟是。審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算

5、什么，再算什么。計算。檢驗，包括運算順序，計算是否正確。五、布置作業(yè)。141645074（9668）724512111單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。252023（806799）第 4 頁