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1、國標本蘇教版小學第二學期三年級數(shù)學下冊期中試卷一、填空 20分1.4934商是（ ）位數(shù)。3298商的最高位在（ ）上。2.估算74x59的得數(shù)比（ ）大、比（ ）小。3.教師節(jié)在第（ ）季度，這個季度有（ ）天。4.2023年的二月份有（ ）天。這年的第一季度有（ ）天。5.5噸=（ ）千克 3000克=（ ）千克2時=（ ）分 40米=（ ）分米6.添上合適的單位。一張課桌寬約7（ ） 1袋面粉重45（ ）一本數(shù)學書約重200（ ） 一輛汽車每小時行65（ ）7. = 94 6的算式中，最小時為（ ），這時是（ ）。8.366，要使商是三位數(shù)，里最小填（），要使商是兩位數(shù)，最大填（）。二、

2、判斷 5分1.凡是單數(shù)的月份都是大月。（ ）2.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)積一定是四位數(shù)。（ ）3.小華10分鐘能跑100千米。 （ ）4.小明身高142厘米。（ ）5.升國旗是平移運動，開鎖是旋轉(zhuǎn)運動。（ ）三、選擇 5分1.68 商的十位可能是（ ）A.6 B.7 C.8 D.7或82.1噸鋼材比1噸棉花( )A.重 B.輕 C.一樣重 D.無法比較3.一個月中至少有( )個星期日A.3 B.4 C.5 D.64.一節(jié)火車廂可以裝貨( )A.60噸 B.6000千克 C.6000克5.436的商可能是( )位數(shù)A.1 B.2 C.3 D.2或3四、計算 33分1.直接寫得數(shù) 6分48006 50x8

3、0 8404 303370x30 4369 40x60 0206903 3216 2403 20x502.用豎式計算（加要驗算27分）5364 4235 620662x25 33x21 70x28134+89 341-165 35x60五、操作題。12分1.用同樣大小的正方體搭出下面立體圖形 6分A B C D從上面看到是 的有（ ）和（ ） 從正面看到是 的有（ ）、（ ） 從側(cè)面看到是 的有（ ）、（ ）2.按照要求將下表完成 （6分）六、解決問題 。每題5分，25分1.我和3位同學共搬了360本書，平均每人搬了多少本書？2.暑假里小利堅持每天寫36個大字，八月份，她一共能寫多少個大字？3

4、.三年級3個班同學，一起外出參加“我愛科學”活動，每個班平均分成4組，每組14人，三年級一共有多少人參加這次活動？4.小明用150元買3個熱水瓶，營業(yè)員找了6元，每個熱水瓶多少元？5.蘭蘭從7月15日去夏令營，到下個的9日回來，夏令營共有多少天？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我

5、交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。七、附加題 10分其實,任何一門學科都離不開

6、死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。公園路小學組織師生看電影，學生86人，教師24人，成人票每張10元，學生票每張5元，團體票每張6元，30人（含30人）以上可以購買團體票?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到

7、晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。請你設(shè)計一種最省錢的購票方案，并算出購票一共需多少錢？第 4 頁