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1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法芻議:研討數(shù)學(xué)教學(xué),必須關(guān)注教師的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的自主性和思考能力,關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,還要讓學(xué)生擁有一種能力,一種信念。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值所在。:高中數(shù)學(xué)，教學(xué)方法，互動式教學(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)是各學(xué)科教育的重要組成部分,而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),完成由老師教學(xué)向?qū)W生自學(xué)的過渡。教師必須清楚,課堂教學(xué)不只是教知識、教理論,更重要的是教思想、教方法,“教師講課、學(xué)生聽課,教師提問、學(xué)生回答,教師出題、學(xué)生做題”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,這種教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考能力。

2、教師必須以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。一、改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的需要,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為目的,不斷探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解釋周圍各種實(shí)際情景的能力,使學(xué)生能獲得一定的應(yīng)用意識和應(yīng)用態(tài)度,使學(xué)生將來走上工作崗位后能以數(shù)學(xué)的方法去解決問題。為此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的實(shí)際應(yīng)用情境,通過教師的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、試驗(yàn)、操作、討論,分析問題,找到問題的實(shí)質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)問題的解決。教學(xué)有法,但無定法,教學(xué)貴在得法,離不開根據(jù)學(xué)生情況因

3、材施教。二、更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念教師講,學(xué)生聽,灌輸式教學(xué)方法是至今仍在延續(xù)的教學(xué)方式,是應(yīng)試教育體制下所采取的陳舊教學(xué)方法,在新的世紀(jì),新的課改條件下已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)目的,而且這種模式也挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和主動性,抑制學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的培養(yǎng)和提高?！按偈菇處熮D(zhuǎn)變觀念,學(xué)生主動參與”是教學(xué)模式改變的一種創(chuàng)新。但現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中,教師不自覺地會將課引到“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式里。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,這種“灌輸式教學(xué)”只能使學(xué)生被動性聽課,課堂上學(xué)生參與度不高,實(shí)際上很可能沒有真正將知識理解和掌握,并應(yīng)用到解題和以后的考試中,當(dāng)然更談不上思考問題、解決問題的能力得到發(fā)展和提高。這樣其實(shí)已經(jīng)

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了我們課堂教學(xué)的真正目標(biāo)。怎樣才能突破“灌輸式教學(xué)”?怎樣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?教學(xué)模式改革實(shí)踐證明,互動式課堂是有效的教學(xué)形式。三、改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式(一)互動式課堂教學(xué)什么是“互動式課堂”?就是在教師的主導(dǎo)下,師生圍繞一個主題開展課堂討論,可以個人準(zhǔn)備、自由發(fā)言,也可以分組討論、準(zhǔn)備、派代表發(fā)言,也可以分配指定人“主講”,大家進(jìn)行評論質(zhì)疑。在這樣的課堂上:教師著重挖掘數(shù)學(xué)自身的規(guī)律,挖掘數(shù)學(xué)美的因素,使數(shù)學(xué)富于情趣、富于激勵性;安排好每項(xiàng)教學(xué)措施,給學(xué)生創(chuàng)造一種情境,一種動腦、動手、動口的機(jī)會,讓他們在簡化的、理想的形式下,親歷知識的生長過程。在這個意

5、義下,課本是劇本,學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演。(二)互動式教學(xué)模式的作用1.訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力。思考能力貫穿人類個體和群體活動過程中的每一環(huán)節(jié),滲透到其他各種能力中并發(fā)揮核心作用。而數(shù)學(xué)思維教育學(xué)的研究表明,學(xué)生只能通過自己的思維活動才能形成和發(fā)展思維能力。所以教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生通過自己的思維活動來學(xué)數(shù)學(xué),如比較判斷能訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行比較判斷,使他們能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律,能總結(jié)知識規(guī)律和思維規(guī)律,把握事物的個性特征,逐漸形成分析問題和解決問題的能力;回顧反思能有效地進(jìn)行解題后回顧與反思的訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)?zāi)芰?、?yōu)化學(xué)生思維品質(zhì),而且能夠使學(xué)生溝通知識間的縱橫聯(lián)系,拓寬解題

6、思維,從而能多方位、多角度,綜合運(yùn)用所學(xué)知識來理解問題。有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。數(shù)學(xué)表達(dá)能力是在數(shù)學(xué)表達(dá)活動中逐漸形成和發(fā)展起來的,對一個人來說這種能力不是一朝一夕能夠提高的。因此,教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教師一方面要加強(qiáng)概念教學(xué),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言詞匯,另一方面還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的高中數(shù)學(xué)語感。如要求他們對所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述;對概念、定理、公理、公式、性質(zhì)的理解進(jìn)行口頭復(fù)述;指導(dǎo)他們解題過程的書面表達(dá)等。典型的問題教師應(yīng)先向?qū)W生提供一種表達(dá)模式慢慢熟練后,便可擴(kuò)大其表達(dá)的自由度。適當(dāng)?shù)臅r候

7、,可選擇一些有價值的“表達(dá)”內(nèi)容作為訓(xùn)練項(xiàng)目,要求學(xué)生每人拿出自己的最佳表達(dá)方案,盡可能讓學(xué)生說出自己的想法,通過師生的共同交流找出表達(dá)中存在的問題,選出最優(yōu)者或標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式。學(xué)生通過對比,發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到自己的差距,就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的提高表達(dá)能力的欲望。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。3.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。有相當(dāng)一部分學(xué)生畏懼考數(shù)學(xué),尤其是有過多次數(shù)學(xué)考試失敗經(jīng)

8、歷的學(xué)生更是如此。怕做不出題和做錯題,解題思路一旦受阻就很容易急躁、穩(wěn)定不住情緒,無法找到出路使解題過程延續(xù)下去。其結(jié)果是數(shù)學(xué)越考越差,越學(xué)越?jīng)]信心。因此在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)為消滅這種現(xiàn)象做最大的努力。一方面,要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。訓(xùn)練、測試,尤其是考試要幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法,要讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn),事先采取措施避免低分的出現(xiàn),力爭全班都得高分。讓他們感到有所收獲,學(xué)習(xí)的積極性才會高漲,心理負(fù)擔(dān)才會減輕,主動性和獨(dú)立性才增進(jìn)。另一方面,在平時課堂中可精心設(shè)計一些挫折,提供學(xué)生在應(yīng)用知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會,

9、借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事,能從中找到努力的方向,發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決,努力去解決,那么出現(xiàn)的問題越多,就越能提高,越能進(jìn)步;走過的曲折越多,經(jīng)受的磨難越多,人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上能吃苦耐勞的品質(zhì),還可使學(xué)生在解決問題中,無論題的難度如何,都能鎮(zhèn)定自若,信心十足,正常發(fā)揮。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一

10、干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。研討數(shù)學(xué)教學(xué),必須關(guān)注教師的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的自主性和思考能力,關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì),這樣才有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,有利于學(xué)生獲得能力、知識的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,還要讓學(xué)生擁有一種能力,一種信念。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值所在。第 5 頁