《2023年蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比列同步練習(xí)題.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比列同步練習(xí)題.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比列同步練習(xí)題本文介紹了蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比列同步練習(xí)題，希望能夠?qū)φ趯W(xué)習(xí)的小朋友有所幫助!一、想一想，填一填。1、如果5a=4b(b0)，那么ab=如果a0.5=80.2，那么a=2、82 =24 1.53=3.43、一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)比例。4、大圓的直徑是4厘米，小圓的直徑是2厘米，大圓和小圓面積最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是。5、白兔與灰兔只數(shù)的比是76，白兔56只，灰兔只。6、三角形的面積一定，它的底和高成比例。7、在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是 ，則另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是。8、右邊的比例尺表示圖上1厘米相當(dāng)于地面實(shí)際距離千米，把它改寫成數(shù)值比例尺是。9、每臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格

2、一定，購(gòu)買電視機(jī)的臺(tái)數(shù)和錢數(shù)成比例。10、一幢樓的模型高度是7厘米，模型高度與實(shí)際高度的比是1400，樓房的實(shí)際高度是米。二、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。1、把一個(gè)比的前項(xiàng)擴(kuò)大2倍，后項(xiàng)縮小2倍，這個(gè)比的比值不變。2、由2、3、4、5四個(gè)數(shù)，可以組成比例。3、汽車的速度一定，所行路程和時(shí)間成正比例。4、每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間成反比例。5、圓的半徑和它的面積成正比例。三、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1、一個(gè)長(zhǎng)4cm，寬2cm的長(zhǎng)方形按41放大，得到的圖形的面積是cm2。A、32 B、72 C、1282、與 能組成比例的是。A、 B、 C、 3、如果y= 8x，x和y( )比例。A、成正 B、

3、成反 C、不成4、全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和出勤率比例。A、成正 B、成反 C、不成5、鋪地的面積一定，磚塊的面積和用磚的塊數(shù)。A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例四、解比例。= 38=24x 153=12x=x = =五、用比例知識(shí)解決問題。1、分別按31和12的比畫出長(zhǎng)方形放大和縮小后的圖形。2、我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船著陸在內(nèi)蒙古的四子王旗。在一幅比例尺是115000000的地圖上，量得四子王旗與北京的距離是3厘米，這兩地之間的實(shí)際距離大約是多少千米?3、同學(xué)們做操，每行站15人，正好站12行。如果每行站9人，可以站多少行?4、甲乙兩地間的距離是490千米，一輛汽車5小時(shí)行駛了350千米。

4、照這樣計(jì)算，行完全程需要幾小時(shí)?5、給一間房子鋪地，如果用邊長(zhǎng)6分米的方磚，需要80塊。如果改用邊長(zhǎng)8分米的方磚，需要多少塊?與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”

5、概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)帶給大家的蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比列同步練習(xí)題就到這里了，愿您在學(xué)習(xí)上能更上一層樓。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。第 3 頁(yè)