《2023年四年級上語文教學(xué)反思釣魚的啟示人教版2.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級上語文教學(xué)反思釣魚的啟示人教版2.docx（2頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四年級上語文教學(xué)反思-29釣魚的啟示人教版釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文，對四年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。這篇課文的教學(xué)，是為了探索深文淺學(xué)的教學(xué)方法，對蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了深入淺出的教學(xué)方法。 文中從“我”去釣魚到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍地把魚放回湖里，這一次回憶，給了“我”終生的教育。在本文的教學(xué)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行動為生活這本書增添了新的篇章。 首先是初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，讀通難讀句子，理解詞語；其次圍繞“為什么爸爸非要我把魚放了呀？”、“為什么我舍不得放？”、

2、“我心情是怎樣變化的？”三個問題理解課文。 在全文的教學(xué)中，我緊緊抓住“我”的心理活動變化，突現(xiàn)我從釣到魚到放了魚這個艱難的心理抉擇，體現(xiàn)道德實(shí)踐的不容易。然后，又找了一個切入口“父親盯著鱸魚看好好一會兒?！眮眢w會當(dāng)時父親內(nèi)心復(fù)雜、矛盾的心理活動。兩相對比，讓學(xué)生體會放掉魚之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會。 我注重挖掘課文的人文性，在引導(dǎo)學(xué)生揣摩“爸爸”的心理活動時，讓學(xué)生走進(jìn)父親的心靈深處，注重?zé)捵譄捑?，斟酌推敲，體會其中蘊(yùn)涵著獨(dú)特的審美價值。其實(shí)，品味語言，并非無中生有，并非故作深奧，并非挖地

3、三尺，而是尋找語文的生長點(diǎn)，在文本的背景下有機(jī)地進(jìn)行。為學(xué)生理解課文的中心思想提供了一個突破口，從反面提出問題討論，為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供了另一條途徑。 但在本課的處理上我仍然存在很多不足之處，我感受到在教學(xué)過程中，學(xué)生讀的少，對于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實(shí)際來談，學(xué)的內(nèi)容有點(diǎn)死板。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會把問題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。 另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中所分版塊過多，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)，評價語過于單一，應(yīng)多樣化一些我會在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足，向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，從而完善自我、不斷進(jìn)步。第 2 頁