《2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)教案新北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)教案新北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)教案新北師大版課 題 分草莓教材簡(jiǎn)析 試商方法學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn) 用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題教學(xué)策略 合作探究前置作業(yè) 從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。教學(xué)內(nèi)容 試商方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)：二探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2. 練一

2、練：105 165 185 205 335全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。1. 探究試商方法。（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)情境圖。教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)四、總結(jié)： （2） 列算式：558（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的

3、商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6） 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。（7） 下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。1.結(jié)合情境列出除法算式。2.體會(huì)試商過(guò)程3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。4.拓展延伸。這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？ 獨(dú)立探究，小組交流。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的

4、一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩

5、子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。學(xué)生總結(jié)。第 3 頁(yè)