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1、五年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-質(zhì)數(shù)與合數(shù)人教版新課標(biāo) 在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。反思如下： 1.談話導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先通過讓學(xué)生把教室里的人（包括聽課的老師）進(jìn)行分類，學(xué)生說了可以分成老師和學(xué)生，還可以按性別來分成男和女，還可以按年齡來分成少年、青年和中年，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的事物由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，也就有多種不同的分法。說明了分類標(biāo)準(zhǔn)是很重要的。接著馬上復(fù)習(xí)前兩天學(xué)習(xí)的奇數(shù)和偶數(shù)，讓學(xué)生填出120的奇數(shù)和偶數(shù)，并問自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？進(jìn)而點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)自然數(shù)的另一種分類 2. 給提供合作學(xué)習(xí)自、主探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生同桌兩人合作完成寫出1-12這12

2、個(gè)數(shù)的約數(shù)，再根它們約數(shù)的多少進(jìn)行分類，以四人小組為單位交流、討論，學(xué)生通過交流，有的分為兩種，奇數(shù)和偶數(shù)；有的認(rèn)為分為三種，只有一個(gè)約數(shù)的，只有兩個(gè)約數(shù)的和有兩個(gè)以上約數(shù)的老師及時(shí)的給予肯定，這是一種比較有價(jià)值比較好的分類方法，也正是我們今天所要學(xué)習(xí)的一種自然數(shù)的分類方法老師又進(jìn)一步追問，那為什么不把有3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)約數(shù)各歸為一類呢？讓學(xué)生明確，要是這樣的話，如果是數(shù)越大，它的約數(shù)的個(gè)數(shù)可能會(huì)越多，分成的種類也就會(huì)越多，就不便于我們記憶和區(qū)分了讓學(xué)生感悟到，最科學(xué)的分類是自然數(shù)按照約數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、和1三種為好。 3、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有

3、數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，在學(xué)生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，利用學(xué)號(hào)這個(gè)資源，來讓學(xué)生表述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，進(jìn)而區(qū)別這幾個(gè)概念。還有后面讓學(xué)生幫猜 想猜想老師的新家準(zhǔn)備安裝的新電話號(hào)碼是多少？這樣處理使教學(xué)內(nèi)容生活化了，具有較強(qiáng)的靈活性，探究性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。目的在于把學(xué)生生活世界和數(shù)學(xué)世界緊密聯(lián)系起來，感覺到我們的學(xué)號(hào)和電話號(hào)碼等等些身邊的數(shù)，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。 上完后我覺得還需改進(jìn)的地方有： 1、由于擔(dān)心時(shí)間不夠完不成預(yù)定任務(wù)，探究還不夠很到位，反饋的速度過快，對(duì)于那些中下等的學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間。 2、由于時(shí)間到了，最后一個(gè)環(huán)節(jié)很倉促。原來預(yù)設(shè)的圍繞本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生有順序的下課走出教室，學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的先出來，學(xué)號(hào)是合數(shù)的接著出，最后是1號(hào)不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這一環(huán)節(jié)沒能很好的完成 3、課堂上生生互動(dòng)做得不夠好。 俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。懇請(qǐng)到場聽課的老師們多給我提出寶貴的意見和建議。謝謝！ 第 2 頁