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1、小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)填空題專項練習(xí)題1一、填空題1、由5個0.1和6個0.01組成的數(shù)是（ ）。2、由3個0.1和2個0.01組成的數(shù)是（ ）。3、（ ）個0.001是0.01，0.86里面有（ ）個0.01。4、0.63表示（ ）；0.7表示（ ）。5、在小數(shù)加減法的計算中，只要把（ ）對齊，也就是（ ）對齊，其他的計算方法就與（ ）加減法一樣。6、計算3.671.25時，因為7和5都在（ ）位上，所以能直接（ ）。7、小數(shù)的（ ）添上0或去掉0，小數(shù)的（ ）不變。8、小數(shù)的進位加法和退位減法，只要把（ ）對齊，也就是（ ）對齊，其他的計算方法就與（ ）的進位加法和退位減法一樣。9、把250.

2、900化簡后是（ ），把6.7改寫成三位小數(shù)是（ ）。10、1米5厘米（ ）米； 8厘米（ ）米；4元8角（ ）元11、在0. 30.8這個式子里， 最大能填（ ），最小能填（ ）。12、三角形的內(nèi)角和是（ ）；四邊形的內(nèi)角和是（ ）度；平行四邊形的內(nèi)角和是（ ）。13、正方形的內(nèi)角和是（ ）度，把正方形沿對角線剪開，會得到兩個（ ），得到的每個圖形的內(nèi)角和是（ ）度。14、等腰直角三角形的底角是（ ）度。15、正方形有（ ）條對稱軸，長方形有（ ）條對稱軸，圓形有（ ）條對稱軸，等邊三角形有（ ）條對稱軸，等腰三角形有（ ）條對稱軸，等腰梯形有（ ）條對稱軸，等腰直角三角形有（ ）條對稱軸，

3、平行四邊形有（ ）條對稱軸。16、三角形任意兩邊之和（ ）于第三邊。17、平行四邊形有（ ）組對邊平行，梯形只有（ ）組對邊平行。18、一個等腰三角形的頂角是80度，它的一個底角是（ ）。19、把一個大三角形剪成兩個小三角形，每個三角形的內(nèi)角和是（ ）度。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。20、把25.73的小數(shù)點向（ ）移動（ ）位得到0.2573。21、把2.87

4、5去掉小數(shù)點是（ ），這時就擴大了（ ）倍。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。22、0.8的百分之五十是（ ），0.6的5.6倍是（ ）。第 2 頁