《2023年六年級(jí)上英語(yǔ)學(xué)案Module Unit A Postcard from New York外研版三起 無(wú)答案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年六年級(jí)上英語(yǔ)學(xué)案Module Unit A Postcard from New York外研版三起 無(wú)答案.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、Module 6Unit 1 A postcard from New York學(xué)習(xí)任務(wù)：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticksBut they are difficult.功能：通過(guò)不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化對(duì)比；復(fù)習(xí)“have got”的用祛1.熱身復(fù)習(xí)1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2） 聽寫上一單元的單詞。2. 導(dǎo)入： 老師可以向?qū)W生展示一些精美的明信片，吸引學(xué)生的注意力，自然引導(dǎo)出本課內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)單詞“postcard?？梢韵?qū)W生提問(wèn)： “Are they b

2、eautiful? Do you like them? Then, what are they?”向?qū)W生說(shuō)明：在上篇課文中，Laura很想與Sam和Amy成為筆友，她還從Darning那里得到了Amy和Sam的通訊地址。今天，Sam和Amy真的收到了一張來(lái)自美國(guó)的明信片。沒(méi)錯(cuò)這張明信片就是Laura寄來(lái)的。讓我們一起看一看Laura在明信片上寫了些什么。學(xué)習(xí)課文以后，大家要以Sam和Amy的名義給Laura回復(fù)一張明信片。3活動(dòng)一： 學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。4. 課文教學(xué) 用錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的理解性問(wèn)題，例如：“Where

3、is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問(wèn)題的答案。老師可以針對(duì)“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。老師可以出示中國(guó)傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國(guó)風(fēng)箏、國(guó)結(jié)、中國(guó)旗袍、中國(guó)明信片等。老師一邊展示也向?qū)W生解釋：“We are from China. We ar

4、e Chinese? This kite is from China. Its a Chinese knot. Oh, thats a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生流利地說(shuō)出句子同時(shí)還要避免因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生可以通過(guò)一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作

5、如下：老師將句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說(shuō): “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。 用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)明兩個(gè)句子之間的并列關(guān)系： “Daming has got to a Chinese kite and ()we fly it in the park.”老師講解句子“Ive got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通過(guò)實(shí)物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞“chopsticks”。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊(cè)

6、書中接觸過(guò)這個(gè)單詞，他們應(yīng)該不會(huì)感到陌生。老師可以同時(shí)出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說(shuō):“Ive got some chopsticks and I use them everyday. Ive got a knife and fork but I cant use them well.”接著問(wèn)學(xué)生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Ive got a knife and fork but I cant use them well”或是“I havent got a knife and fork and I cant use them we

7、ll.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！癐ve got some chopsticks，but they are difficult.”5. 活動(dòng)一：讓每個(gè)學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來(lái)，以句型“I have got.”來(lái)描述自己擁有的東西。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I cant play.6. 活動(dòng)二：全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問(wèn)題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問(wèn)題，站在教室另一邊的學(xué)生說(shuō)出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見(jiàn)。）7.課后作業(yè)：1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；2）完成練習(xí)冊(cè)上這一單元的作業(yè)。第 2 頁(yè)