《2023年小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。因此，在復(fù)習(xí)之初，設(shè)計(jì)了一道復(fù)習(xí)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容選擇用條形統(tǒng)計(jì)圖還是用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握不同種類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材117頁4題(3)中，讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)作出合理的推測(cè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：下面兩組數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示合適？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖？超市一周賣出各種口味冰棒數(shù)量統(tǒng)計(jì)表冰棒品種香蕉味冰棒草莓味冰棒奶油味冰棒巧克力味冰棒數(shù)量35974388超市一周賣出草莓味冰棒數(shù)量統(tǒng)計(jì)表日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日數(shù)量581015172022學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流，然后匯報(bào)。知識(shí)回顧師：先回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)過哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？(指名回答，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充)生：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：這兩種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢？生1：從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚地看出數(shù)量的增減

3、變化情況。生2：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不但能看出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少及增減變化情況，而且便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行比較。解決問題1課件出示教材117頁4題。(1)讓學(xué)生觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？折線統(tǒng)計(jì)圖適合表示數(shù)據(jù)的什么情況？這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)如果你是高考考生或者商場(chǎng)經(jīng)理，你能從統(tǒng)計(jì)圖中找到哪些信息？這些信息對(duì)你有什么幫助？(3)回顧并匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。(4)我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？2獨(dú)立完成教材120頁17題。在小組內(nèi)交流后指名匯報(bào)，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生感知其中的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)

4、圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。鞏固練習(xí)1根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問題。南山區(qū)某超市2023年712月毛衣、襯衫銷售情況統(tǒng)計(jì)圖2023年1月(1)看圖分析下半年襯衫的銷售量的變化情況。(2)下半年毛衣的銷售量平均每月是多少件？(3)12月毛衣的銷售量比襯衫的銷售量多多少件？(4)假如你是這個(gè)超市的經(jīng)理，你覺得上面的數(shù)據(jù)對(duì)你有什么幫助？2學(xué)生看圖后獨(dú)立解答。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。課堂總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，你都掌握了什么？還有哪些不明白的地方？布置作業(yè)教材121頁18題。板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)

5、單式折線統(tǒng)計(jì)圖：不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可

6、以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或

7、聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少及增減變化情況，而且便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行比較。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。第 5 頁