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1、三年級(jí)下品德與社會(huì)教學(xué)反思-請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來蘇教版請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來是蘇教版品德與社會(huì)三年級(jí)下學(xué)期第四個(gè)話題，是根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置的，課標(biāo)指出：“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。”教材意圖通過“我的家鄉(xiāng)在哪里”、 “請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”、“可愛的家鄉(xiāng)人”、“我們共同的家”、 等幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)達(dá)到上述目標(biāo)。本課由“看看我的家鄉(xiāng)景”，“嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜”，“帶點(diǎn)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”，“辦家鄉(xiāng)報(bào)”組成。教師通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，辦報(bào)等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熟悉家鄉(xiāng)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。1課前引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2、三年級(jí)學(xué)生一般都沒有離開家鄉(xiāng)的體驗(yàn)，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、飲食文化及傳統(tǒng)產(chǎn)品不夠關(guān)注，對(duì)家鄉(xiāng)的情感缺乏，需要引導(dǎo)他們?nèi)チ私?、去感受。所以課前要做足準(zhǔn)備，要求與家長(zhǎng)一起去找資料，老師課前檢查學(xué)生資料收集情況，資料不足的要求學(xué)生繼續(xù)查找，教師也可以提供線索和資料。這種查找資料的方法也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種手段。2、課堂上通過欣賞、講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，開展賞家鄉(xiāng)美景，品家鄉(xiāng)菜肴，夸家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，辦家鄉(xiāng)小報(bào)，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。爭(zhēng)創(chuàng)最佳獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而且進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生興趣，愛家鄉(xiāng)

3、的情感在不知不覺中得到萌發(fā)和升華。從而起到理想的教育效果。3、本課難點(diǎn)的突破，在學(xué)生節(jié)假日旅游的基礎(chǔ)上，參照溧水旅游景點(diǎn)分布圖和課本上虎跳峽風(fēng)景區(qū)的旅行安排，讓學(xué)生合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)溧水一日游，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行修改，這樣合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并在合作中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，傾聽別人的建議。整節(jié)課教學(xué)給我最大的感悟是：要站在學(xué)生的角度看問題，不應(yīng)該一味追求教師教學(xué)思路的層層深入，不追求可以追求教學(xué)立意的高遠(yuǎn)，不應(yīng)該追求課堂的熱熱鬧鬧、新奇有趣等外在的表面化的東西，要實(shí)實(shí)在在從學(xué)生的生活、認(rèn)知、能力、情感等需要出發(fā)，上常態(tài)課，上有價(jià)值的課。第 2 頁