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1、 四年級下語文教案尊嚴(yán)|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識7個生字，會寫課后的14個字。正確讀寫文中詞語。2. 有能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。3. 體會文中描寫人物外貌、動作、神態(tài)、語言的詞句，從中感悟人物形象，理解尊嚴(yán)的含義。重點難點：在對課文的感情朗讀中體會抓住人物外貌、動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物形象的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文。老師：制作多媒體課件。教學(xué)方法：誦讀法，分角色朗讀法。課時安排：兩課時。教學(xué)過程： 一. 導(dǎo)入新課： 上課之前，老師想先給大家講個故事。古時候，有個人很窮，因為沒有家，所以他只好流浪，由于很久沒有吃東西了，他最終餓倒在一個大戶人家的門口。那家人可憐他，

2、就放了一盤食物在他面前，對他說：“喂，來吃！”但他寧愿餓死都沒有接受別人的施舍。這就是廉者不受嗟來之食的故事。同學(xué)們，老師想假設(shè)一下，如果你是這個窮人，你會怎么做？(同學(xué)們意見各不相同)今天，他的一位難兄難弟來了，同樣是面對貧窮和饑餓，他，會怎樣選擇呢？現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)故事中去看看吧?。ò鍟n題，指導(dǎo)“尊”的寫法，齊讀課題）二、預(yù)習(xí)展示 1. 生字。（1）指導(dǎo)朗讀生字。（先是帶著拼音朗讀，之后去掉拼音找同學(xué)朗讀，） （2）齊讀生字，最后引出多音字（難，量，咽）2. 讀課文。 快速閱讀課文，簡短的用自己的語言概括課文大意。 3. 概括文章主要內(nèi)容。你讀懂課文的主要內(nèi)容了嗎？考考大家：（出示

3、填空）一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)來了一群( )、( )的逃難人。當(dāng)善良而樸實的沃爾遜人款待他們時，他們( )地吃起來。只有一個( )、( )的年輕人堅持用( )換取食物。他用自己的言行維護(hù)了個人的( )，贏得了杰克遜大叔的尊重，也改變了自己的命運。三、熟讀課文，局部探知（一 ）走近哈默，領(lǐng)悟他的品質(zhì)1、大聲朗讀課文，用不同符號畫出描寫哈默外貌、語言、動作的句子，并在空白處寫出自己的感受，一句話、幾個字都行。2、匯報交流（1）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”（利用查閱工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)

4、系生活實際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會哈默的品質(zhì)做鋪墊。）（2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”（理解“灰暗”，體會哈默的絕望。）（3） “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。（首先引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，走進(jìn)哈默的心靈世界，讀出哈默的一言一行。接著讓學(xué)生談?wù)剬@幾句話的理解，例如：從哪個詞體會出了什么，從哪個動作感受出了什么并對學(xué)生的理解及時評價，相機點撥。）3、學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞

5、。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。4、輕聲讀課文，再次感受哈默的言行，領(lǐng)悟他的高貴。（二）解讀杰克遜大叔的話，體會“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。1、快速瀏覽課文內(nèi)容找出杰克遜大叔對年輕人的評價語?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”2、聯(lián)系中彩那天母親的話“一個人只要獲得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義或聯(lián)系上下文、舉例等方法來理解杰克遜大叔的話。3、學(xué)生交流時老師相機引導(dǎo)點撥。4、根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解感情朗讀課文。5、感受“自尊者自立”的道理。四、研讀課文1. 默讀課文25自然段，找出哈默與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。還有注意哈默說話時的動作、神態(tài)，

6、看年輕的哈默給你能留下什么深刻的印象。2. 年輕的哈默給你能留下了什么深刻的印象？誰來說說。按照課文中的順序）第一次對話：重點指導(dǎo)：1.抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己2.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。 3.指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠第二次對話： 1.從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。 （出示這句話）細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，在這句話中有一個字被哈默反復(fù)在運用，哪個字？（“不”）用了幾次？（3次）（句中三個“不”變紅）讀一讀

7、這句話，從這三個“不”字中你讀到了什么？（哈默很堅定） 2.指導(dǎo)生朗讀體會。（哈默因饑餓而身體虛弱，朗讀的語調(diào)并不激昂，卻要字字透露著堅定） 3.透過哈默的語言（板書：語言）我們感受到了他的堅定。你注意到他說話時的神態(tài)和動作了嗎？（目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動） 4. 猜想一下，此時他可能是一種什么心情？（他可能很失望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。）從哪感受到他很失望？（目光頓時灰暗了） 5. 看來人物一個神態(tài)的變化（板書：神態(tài)）也能讓我們了解他的內(nèi)心。你注意他的動作了嗎？（喉結(jié)上下動了動） 除了吃飯，平時什么時候你會做這樣的動作？（很餓時，想大吃一頓時） 你覺得此時哈默

8、怎么樣？（很餓，很想吃這些東西） 6. 人物一個細(xì)微的動作（板書：動作）也能讓我們了解他的想法。 7. 我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，讓我們一起讀讀這句話，體會哈默此時的感受。 8. 忍饑挨餓的逃難生活已經(jīng)使哈默兩色蒼白、骨瘦如柴，如果他再吃不到食物，可能會怎樣？（餓暈、病倒、死亡）他知道這些嗎？（知道）是的，他知道。他知道此時他最需要的是食物，他知道，如果他再吃不到食物，可能就面臨著死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（尊嚴(yán)的力量）是啊，是做人的尊嚴(yán)支撐著他！我們再次朗讀整句話，體會哈默那與眾不同的人格。

9、第三次對話： 1.從第4段哈默的話中，再次感受到哈默的堅決。 朗讀感悟：堅決地讀讀。 2.哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？（不一樣）怎么不一樣？（其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動換來的。）其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當(dāng)然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？（他不但得到了食物，還擁有了尊嚴(yán)，以及別人對他的尊重。） 四、 咀嚼“尊嚴(yán)”， 感受“尊嚴(yán)” 1.杰克遜大叔微笑地注視著狼吞虎咽的哈默，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！蹦阒澜芸诉d大叔為什么要留下他嗎？2.兩年后，杰克遜大叔

10、把女兒許配給了他，并對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”（出示）你是怎樣理解這句話的？3.小結(jié)：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。 4. 此時，你覺得什么是尊嚴(yán)？尊嚴(yán)是一種不依賴于他人而自強自立的奮斗精神。 五、總結(jié)寫法，抄寫積累1. 同學(xué)們，這節(jié)課，我們抓住文中的重點詞語，通過朗讀感悟到，要塑造好一個人物形象，需要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地刻畫，在比較中還懂得了描寫人物外貌要根據(jù)需要抓住特點，并不需要面面俱到。接下來讓我們找出課文中描寫哈默外貌、動作、神態(tài)、語言的句子，讀一讀，再抄寫下來。第 6 頁