《2023年青島版五年制三年上《奇妙的變化 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年青島版五年制三年上《奇妙的變化 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、青島版（五年制）三年上奇妙的變化 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計算方法。教學(xué)重點：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、整體與個體的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。教學(xué)難點：實際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解1表示的意義及計算方法。教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。教具準(zhǔn)備

2、：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)二、動手動腦、交流合作1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了！豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？師： 等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)

3、加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）全班交流，同桌匯報。觀察交流，在進行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎？怎么算呢？（2）比一比。拿出涂色的紙，同桌互相比一比。把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣

4、減的。你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ （四人小組討論）。4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合1.教材第61頁練一練第1題。2.教材第61頁練一練第2題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是

5、注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。四、強化新知、課外延伸家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為

6、了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時

7、,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？第 3 頁