《2023年讓幽默走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年讓幽默走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、讓幽默走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過(guò)程本身的樂(lè)趣，享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。一、幽默風(fēng)趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師良好的幽默，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在課外興趣活動(dòng)中，一教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問(wèn)題，有頭100個(gè)，腳240只，問(wèn)雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說(shuō)，我命令：“全體兔子立正提起前面的兩只腳?！比鄬W(xué)生哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛。師說(shuō)：“現(xiàn)在，兔和

2、雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，200只。師問(wèn)：“和原來(lái)腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生馬上得出40只。“這40只腳到哪里去了呢？”教師問(wèn)。學(xué)生回答：“被兔子提起來(lái)了?！睅熡謫?wèn)：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個(gè)抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動(dòng)而有趣，猶如滿天迷霧被太陽(yáng)驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。二、輕松愉快，有助于知識(shí)的傳播和掌握在組織教學(xué)時(shí)，教師如果能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣

3、的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過(guò)程，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。三、春風(fēng)化雨，能提高教學(xué)批評(píng)的實(shí)效教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生在解分式方程時(shí)

4、常常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，我在講評(píng)時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“你們經(jīng)常說(shuō)最不欣賞的是老師對(duì)學(xué)生不公平，我也同你們一樣，喜歡公正處事的同學(xué)，但我們有些同學(xué)有些偏心哦”接著板書(shū)學(xué)生做的錯(cuò)題。那些“偏心”學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來(lái)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?山東省高密市康成小學(xué) 曲征家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。本文第 3 頁(yè)