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1、三年級(jí)下品德與社會(huì)說(shuō)課-有多少人為了我蘇教版一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是有多少人為了我，本課選自品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第2課。本單元設(shè)置的主題是：我的成長(zhǎng)與他人。根據(jù)兒童發(fā)展的邏輯，要懂得自己的成長(zhǎng)與他人之間的關(guān)系，懂得勞動(dòng)給自己帶來(lái)的方便，從小要尊重普通勞動(dòng)者。本課由四部分組成：“他們?yōu)槲易隽耸裁础?、“小采訪”、“小辨析”、“你能為他們想一想嗎？”其結(jié)構(gòu)圖如下：二、說(shuō)學(xué)情中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀“勞心者治人，勞力者治于人”故“君子遠(yuǎn)庖廚也”，人們把勞動(dòng)的地位分出了三六九等，這種觀念影響了一代人又一代人。尤其是咱們城里學(xué)生從認(rèn)識(shí)上知道勞動(dòng)者，但由于對(duì)勞動(dòng)者及其勞動(dòng)缺少切身的體會(huì)，因此對(duì)這些人和事

2、往往熟視無(wú)睹，意識(shí)不到自己與這些默默無(wú)聞的人們之間密不可分的生態(tài)關(guān)系，也意識(shí)不到應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待別人。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生尊重他們的人格、感謝勞動(dòng)者的情感。行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果的習(xí)慣。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是： 1因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)，缺少對(duì)勞動(dòng)者的了解，因此讓學(xué)生懂得自己的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，明白“人人為我”。2在學(xué)生明白“人人為我”的基礎(chǔ)上，懂得善待普通勞動(dòng)者和珍惜他們的勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“我為人人”

3、的觀念。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法及過(guò)程：三、說(shuō)教法、學(xué)法品德與社會(huì)是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、實(shí)踐社會(huì)生活，促進(jìn)兒童良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，是為兒童認(rèn)識(shí)、參與、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)的課程。鑒于教材的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將采用多媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法，角色互換法等讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。四、教學(xué)過(guò)程課前播放勞動(dòng)最光榮的歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中感受勞動(dòng)的光榮。一、親人著手，激發(fā)情感1、上課伊始，我將從學(xué)生

4、們生活密切相關(guān)的話(huà)題切入本課，如：同學(xué)們，每天誰(shuí)幫你煮飯啊，誰(shuí)幫你洗衣服啊等等學(xué)生身邊事、身邊人，來(lái)激發(fā)他們回憶親人在平常的生活中對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷、付出。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課一開(kāi)始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的欲望。這也遵循了新課程所提倡的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究?！倍⒄{(diào)查匯報(bào)，體驗(yàn)情感課前，我將布置學(xué)生們從校園、社會(huì)等方面對(duì)身邊的勞動(dòng)者進(jìn)行采訪、調(diào)查，并盡量讓他們制作成小報(bào)、錄像以便上課時(shí)交流。之后，教師再將自己的調(diào)查錄像一本書(shū)的誕生放映，從紙張的制作、文稿的撰寫(xiě)、美工的設(shè)計(jì)、工人的印刷等等以此讓學(xué)

5、生知道我們的學(xué)習(xí)用品一本書(shū)就需要那么多的勞動(dòng)者付出艱辛的勞動(dòng)。讓學(xué)生們談、說(shuō)我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。與此同時(shí)我將相機(jī)出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，從而讓學(xué)生們知道“人人為我”。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生們采訪、調(diào)查，課上老師以“一本書(shū)”為輻射點(diǎn)，再談到我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。學(xué)生們通過(guò)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親手撫摸，他們會(huì)驚訝、震撼，繼而敬佩、感動(dòng)之情便會(huì)油然而生。他們會(huì)真真切切地感受到很多的勞動(dòng)者都過(guò)早地承受了時(shí)間的流逝，有的皺紋早早地爬上了他們的臉龐，有的粗糙過(guò)

6、早地留駐于他們的雙手，真是“人人為我”啊。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。三、列舉新聞，放飛情感在學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者以及他們之間隱性的但卻很密切的關(guān)系有了初步了解之后，教師出示前不久“美國(guó)好萊塢的編劇大罷工”的時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考：假如沒(méi)有編劇會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生什么影響？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到：假如自來(lái)水廠的工人都停止了勞動(dòng)，假如所有的警察都不上班了，假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收等等。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)踐生活中的時(shí)事新聞入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遐想。既激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)家大事的關(guān)心，又在營(yíng)造的缺失情境中，進(jìn)一步體會(huì)到每一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者都是不可缺少的。四、角色互換，豐富情感出示教材中的幾張圖片，1、

7、學(xué)校生活場(chǎng)景：一位同學(xué)倒垃圾少走幾步路，倒在垃圾桶邊，給清潔工帶來(lái)了不便。（如果那個(gè)清潔工是你的媽媽?zhuān)?、超市購(gòu)物：媽媽為什么一定要小明把不買(mǎi)的面包放回原處？（假如你是營(yíng)業(yè)員）3、一組漫畫(huà)（書(shū)上第51頁(yè)）（假如你是鋪水泥地的工人）談?wù)勛约旱目捶?。然后教師在交流反饋中讓學(xué)生明辨是非，懂得尊重他人。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：情景設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理 ,設(shè)身處地，深入地感受自己、感受他人。在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。五、 創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1、播放為了誰(shuí)，教師圍繞畫(huà)面配畫(huà)外音：我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)。同學(xué)們，雖然我們只是小學(xué)生，但是，我們也可以

8、為別人做點(diǎn)什么？2、引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心萌發(fā)的感受寫(xiě)在樹(shù)葉形的卡片上，然后貼于教師板書(shū)在黑板上的愛(ài)心樹(shù)上。3、教師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，讓我們帶著微笑，懷著一顆感恩的心，感謝所有的勞動(dòng)者，尊重每一位勞動(dòng)者！本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，真誠(chéng)的敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，抒真情，人人爭(zhēng)當(dāng)一片美的葉子。讓學(xué)生體會(huì)到人人都在為我，我也應(yīng)該為人人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：師生互動(dòng)，不僅體現(xiàn)在活動(dòng)上，還表現(xiàn)在本課的板書(shū)上，即老師和學(xué)生共同完成的一幅畫(huà)：一棵愛(ài)心樹(shù)，上面貼著學(xué)生寫(xiě)著心愿的綠葉，樹(shù)干上則是貫穿本文的情感主線(xiàn)句子：人人為我，我為人人。整節(jié)課，音樂(lè)、畫(huà)面、親身體驗(yàn)、師生互動(dòng)、營(yíng)造了唯美和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的情境中，教者、學(xué)生、與教材設(shè)計(jì)者達(dá)到了情感共鳴。第 4 頁(yè)