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1、三年級下品德與社會說課-我的勞動感受蘇教版一、說教材 我的勞動感受是品德與社會學科小學三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果?！?由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學生在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 二、說學情 現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳

2、”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、說三維目標 根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的認知實際水平，我把這一課的三維目標定為： 認知目標：懂得我的成長與他人的關系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 行為目標： 1、參與力所能及的的勞動、有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動的過程。 2、讓學生在勞動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。 德育目標：激發(fā)學生對勞動的熱愛之情和對勞

3、動者的理解和尊重。 這個目標的確立，是學生的知識和技能，方法和過程，情感態(tài)度價值觀得到高效的整合。 四、說教學重難點： 教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓學生“零距離”、有意識地參與 勞動是本課的教學重點，也是難點。 五、說教學策略 新課程標準指出：品德與社會課的教學設計思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學設計中，我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合學生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學生參與社會、學習做人。

4、六、說教法學法 針對三年級學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情境、小組合作自主體驗等活動方式，激起學生的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。 七、教學準備： 為了更好的完成三維目標，我將準備教學活動中需要的以下物品：紐扣、針、線、花生若干、勞動用具，以及多媒體課件。 八、說教學流程 品德與社會課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學設計為以下五個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情境，談話導入。（二）、主動體驗，感受苦樂。（三）、拓展實踐，激起愿望。（四）、回歸生活，深化教育。（五）、明確任務，小結(jié)激勵。下面，我將整個的教學過程的預

5、設做以詳細說明。 1、創(chuàng)設情境，談話導入。導入是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”。為了激發(fā)學生學習興趣，在課一開始，我根據(jù)教室環(huán)境談話得出是勞動改變了我們的學習環(huán)境，引出課題。真實情景一下子激發(fā)并喚起學生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調(diào)動了學生學習的積極性。 2、主動體驗，感受苦樂。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點。我先讓幾個學生現(xiàn)場自主參與三項勞動：釘紐扣、剝花生、整理教室，讓他們講出真實的感受，接著欣賞一篇學生勞動體驗日記目的是引導學生暢談自己的勞動感受，初步體會勞動帶給我們的苦與樂。通過學生現(xiàn)場“零距離”主動勞動體驗，讓學生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是

6、因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。最后用兒童喜聞樂見的動畫兒歌勞動最光榮既緩解了前半堂課學習的疲憊，又對前半堂課的學習中心內(nèi)容做了一個總結(jié)，加深了學生的情感體驗。 3、拓展實踐，激起愿望。 本小節(jié)首先通過師生交流校內(nèi)崗位拓展到社會中各行各業(yè)勞動崗位的認識與了解,再由師生討論勞動打算，激發(fā)學生親自體驗勞動的愿望，并相機出示“你知道嗎”提示學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。 4、回歸生活，深化教育。 此環(huán)節(jié)首先讓學生欣賞以兒童身邊的、普通的生活圖片制作的公益公告為主，幫助學生從已有的經(jīng)驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關系，感受到勞動的作用，再次激發(fā)激發(fā)學生對不同行業(yè)的勞動者不分貴賤有強烈的熱愛和尊敬之情。緊接著布置實踐體驗卡，并為學生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導。 5、明確任務，小結(jié)激勵。 語言激勵，明確任務，把課堂認知變成實際行動，為第二課時交流做好準備。 九、說板書設計： 我的勞動感受辛苦 快樂本堂課我引導學生從自己的勞動經(jīng)歷出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“辛苦”與“快樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：勞動創(chuàng)造了美好生活！為此，我設計了以上板書，讓學生真切地體會到勞動的感受。 第 3 頁