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1、三年級(jí)下品德與社會(huì)評(píng)課-不說(shuō)話(huà)的“朋友”蘇教版品德與社會(huì)是以?xún)和纳鐣?huì)生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生道德行為和意志品質(zhì)的構(gòu)建性，側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與，探究體驗(yàn)。 今天，在上海寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了吳中區(qū)學(xué)科帶頭人蘇州名師沈玲芳的一堂課不說(shuō)話(huà)的朋友就真正體現(xiàn)了葉瀾教授的“5個(gè)實(shí)”。首先，這是一堂“扎實(shí)”的課。沈老師是個(gè)基本功扎實(shí)的教師。從課堂的節(jié)奏的掌控、銜接語(yǔ)等等可以看出教師有深厚的功底。其次，課堂內(nèi)容充實(shí)。課一開(kāi)始的活動(dòng)是“認(rèn)識(shí)朋友”，接著是“說(shuō)說(shuō)我的朋友”，“夸夸我的朋友”，“關(guān)心我的朋友”，“幫助朋友說(shuō)出心里話(huà)”等活動(dòng)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，動(dòng)的道理，要

2、“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”，就要從現(xiàn)在做起，從身邊做起。第三，這堂課“豐實(shí)”，上課不能完全預(yù)先設(shè)計(jì)。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。這樣的課可稱(chēng)為豐實(shí)的課。我覺(jué)得精彩就精彩在學(xué)生的發(fā)言，他是靈動(dòng)的，自主的，這就是“豐實(shí)”。第四，這是一堂“平實(shí)”的課。沈老師的課，很實(shí)在。我聽(tīng)了許多的課，有的課聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得非常好，可實(shí)際自己操作起來(lái)卻非常困難，這是怎么回事呢？其中固然有教師本身的因素，可我認(rèn)為最大的因素是這堂課的可操作性不強(qiáng)，有很多花哨的東西，別人就容易去學(xué)，很難推廣。沈老師的課真可謂“平平常常”“實(shí)實(shí)在在”，值得廣大教師借鑒和學(xué)習(xí)。第五，這堂課“真實(shí)”。何謂“真實(shí)”，有缺憾就是真實(shí)。如果一堂課讓你找不到一點(diǎn)改進(jìn)的地方，完美到極點(diǎn)，那這會(huì)是一堂好課嗎？我說(shuō)不是，這其中很多一部分是在做戲，是演給聽(tīng)課的教師看的。就有失真實(shí)了。沈老師的課生成的東西多，正因?yàn)樯傻臇|西多了，產(chǎn)生的問(wèn)題也就多了。 從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿(mǎn)的，情感體驗(yàn)是豐富的，課堂是靈動(dòng)而精彩的。第 2 頁(yè)