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1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計 6【教學(xué)目標(biāo)】第一課時、認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。、初讀課文，整體了解課文大意。、緊扣課題，理解課文一、二自然段。第二課時、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。、了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法?！窘虒W(xué)重點】了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化?！窘虒W(xué)課時】課時?！菊n前準(zhǔn)備】、搜集

2、、閱讀有關(guān)世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)過程一、談話引入，發(fā)散思維、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知、世紀(jì)是個神奇的世紀(jì)，人類在這年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走

3、進(jìn)這個世紀(jì)，去看個究竟。、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？、交流感受：你覺得世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求： 讀讀寫寫：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。 想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)記。、小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。、全班交流反饋： 指名說說課文主要寫了什么。 檢查自學(xué)情況： 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”

4、的筆畫。 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，學(xué)生評議。 小組代表提出疑難問題，全班討論。四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第、自然段、集體朗讀第自然段，體會語言簡潔的特點：應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。、學(xué)習(xí)第自然段： 指名讀第句：“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。 出示句式：是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。 齊讀第二自然段。 為什么說世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第、句，體會感悟。 練習(xí)：選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同： 愛

5、迪生（ ）了電燈。 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。 小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：世紀(jì)是個（ ）的世紀(jì)。板書設(shè)計、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)改觀 改變發(fā)現(xiàn) 發(fā)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活第二課時教學(xué)過程一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們剛剛送走的世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、

6、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。二、獨立閱讀，擬小標(biāo)題、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第、自然段。、獨立自由朗讀課文第、自然段，給每一個自然段擬個小標(biāo)題。、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。三、小組合作，研讀課文、教師出示三個專題： 昨天的幻想（第自然段）。 今天的現(xiàn)實（第自然段）。 明天的暢想（第自然段）。、出示研讀方法： 找出最能反映本專題的詞句。 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。 討論怎樣讀好這一段落。 獨立

7、練讀，再小組朗讀相互評議。 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？、按要求合作研讀、交流、評議。四、專題匯報，全班交流、匯報交流第自然段“昨天的幻想”： “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。 “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＠斫庵攸c句子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。、匯報交流自然段“今天的現(xiàn)實”： 書中舉出了哪

8、些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。理解重點句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。、匯報交流第自然段“明天的暢想”： 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)

9、該立志為世紀(jì)做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄Ａ?、選做作業(yè)、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！板書設(shè)計登上月球 電視潛入深海 世紀(jì) 程控電話洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶第 8 頁