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1、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合能力提升練習(xí)題一、選擇。（把正確的字母代號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1、下列各數(shù)中的5表示的數(shù)最大的是（ ）。A、70.5B、5.02C、5/8D、50%2、如左圖立體圖形，從上面看到的是（ ）。3、某商店開展有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)：凡購(gòu)物滿100元，就可以獲得一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，中獎(jiǎng)的可能性是9/10，也就是說(shuō)抽獎(jiǎng)（ ）。A、一定中獎(jiǎng)B、有可能中獎(jiǎng)C、10個(gè)人中有9個(gè)人中獎(jiǎng)D、抽10次有9次中獎(jiǎng)4、下列各題中的兩種量，成正比例的是（ ）。A、小東的身高和體重B、修一條水渠，每天修的米數(shù)和天數(shù)C、圓的半徑和面積D、訂中國(guó)少年報(bào)的份數(shù)和錢數(shù)5、某公司全體員工工資情況如下表，最能代表這個(gè)公司員工工資的一般

2、水平的數(shù)據(jù)是（ ）。A、2023元B、2500元C、40000元D、5000元6、下列敘述：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20% ；a2一定大于a；圓柱體側(cè)面展開不一定是長(zhǎng)方形；負(fù)數(shù)都比0小。其中正確的說(shuō)法有（ ）個(gè)。A、1B、2C、3D、4二、操作與探索。1、（1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)A、O、B的位置：A（ ， ），O（ ， ），B（ ， ）。（2）將圖中的三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（3）畫出圖中原來(lái)三角形按2:1放大后的圖形。2、在圖中按要求確定位置。李老師家在學(xué)校正東方向80m處。 商店在學(xué)校北偏西30， 離學(xué)校60m處。三、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。1、27

3、人乘車去外地參觀學(xué)習(xí)，可供租的車輛有兩種：一種車可乘8人，租金是每天600元；第二種車可乘4人，租金是每天400元。他們?nèi)绾巫廛嚥拍鼙ＷC一天用錢最少？_2、學(xué)校舉行六一慶?；顒?dòng)，六（1）班有30人參加演出，比六（2）班參加演出的2/3多6人，六（2）班有多少人參加了節(jié)目演出？（用方程解）_3、王叔叔家果園種植果樹棵數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，他家的果園里一共種了300棵果樹。請(qǐng)你結(jié)合圖上信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。_4、學(xué)校準(zhǔn)備買20臺(tái)電腦，現(xiàn)在有甲、乙兩個(gè)電腦公司，其電腦品牌、質(zhì)量和售后服務(wù)完全相同，且每臺(tái)報(bào)價(jià)都是4000元。兩公司的優(yōu)惠條件如下哪家公司的價(jià)格更便宜一些？_5、為了抗旱，小平家挖了一個(gè)底面半

4、徑5m、深2m的圓柱形蓄水池，并且用水泥涂抹水池的內(nèi)壁與底部，防止漏水。一場(chǎng)暴雨過(guò)后，小平沿水池邊緣走了一圈，并測(cè)得池中水深1.2m。根據(jù)以上信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。_“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉

5、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“

6、先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。6、甲、乙兩人合挖一條水渠，挖了2天，為了保證按時(shí)完成任務(wù)，又找來(lái)丙一起挖，三個(gè)人又挖了2天完成了全部工程，并得到工資800元，他們3人各應(yīng)分配多少錢才合理？（每人工效相同要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。_第 4 頁(yè)