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1、青島版一年級數(shù)學(xué)上冊海鷗回來了-11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識11-20各數(shù)。2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。教學(xué)難點(diǎn)：理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一

2、起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有沙灘上有多少只海鷗？沙灘上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鷗？二、動手操作，探究新知1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。（1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。2. 教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能

3、看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？（5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？

4、請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生自己數(shù)。學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。學(xué)生動手操作。學(xué)生說出這是一個十。學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。學(xué)生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。學(xué)生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察

5、結(jié)果。學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。學(xué)生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，（7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？1個十和1個一合起來就是11。（8）11怎樣寫呢？有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？并說說自己撥的這個珠子表示一個十。學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。學(xué)生說出11的組成。學(xué)生在田字格里書寫11，匯報寫法。小組討論，發(fā)表見解。這兩個1表示的意義不同，十位上的1表示1個十，

6、個位上的1表示1個一。三、加強(qiáng)操作，拓展新知1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。3. 在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。4. 認(rèn)識13的組成。5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？6. 擺小棒（小方塊）表示20。7. 小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學(xué)會了11-20這些數(shù)。學(xué)生自己數(shù)。學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。同桌交流。數(shù)出有20只海鷗。學(xué)生自己動手操作，并演示。出示課題。四、自主練習(xí)，鞏固新知1. 撥珠練習(xí)。認(rèn)識13、17、19、162. 猜數(shù)游戲。今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，

7、同學(xué)們來猜。（1）1個十和6個一。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層

8、面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個

9、詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（2）比14大，比16小。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化

10、教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。第 6 頁