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1、2023年四年級數(shù)學下學期期中試卷親愛的同學們：我們曾經(jīng)用數(shù)學的眼光去觀察周圍的世界，不斷的提高自己解決問題的能力，讓我們共同走進這奇妙的數(shù)學世界吧！一起來練習四年級數(shù)學下學期期中試卷。2023年四年級數(shù)學下學期期中試卷一、我會填(每題2分，共18分)1.(a+)7=a+122.10.203讀作： 其中1在 位上，表示 ，3在 位上，表示 ，它是 位小數(shù)。3.在計算890(189-254)時，應先算 再算 最后算 。4.0.9里面有 個0.1，5.8里面有 個0.1。5. 把下列數(shù)從小到大排列：0.401、 2.8、 0.41、 4.1、 0.411【小學生期中試卷及答案】6. 有一個數(shù)，百位

2、上的數(shù)和百分位上的數(shù)都是3，個位上的數(shù)是1，十位和十分位上的數(shù)是0，這數(shù)寫作( )。7. 把6.28的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )倍，把6.28縮小10倍，就把小數(shù)點向( )移動( )。8.9.0968精確到十分位約是( )，保留兩位小數(shù)約是( )，保留整數(shù)約是( )。9.把25縮小為原來的 是0.025，把7.8的小數(shù)點向右移動兩位是( )。二、判斷。(共5分)1、小數(shù)都小于整數(shù)。 ( )2、把10.54先擴大10倍，再縮小1000倍，結果是1.054。 ( )3、254254=100100=l ( )4、0.26和0.260的計數(shù)單位不同，但大小相同。 ( )5、一個兩位小數(shù)取近似值后是3.

3、8，這個數(shù)最大是3.79 ( )三、選擇。(共10分)1.下面錯誤的算式是( )。A、0+15 B、15-0 C、 1502、2584125=(254)(8125)應用了乘法的( )。A、交換律 B、結合律 C、交換律和結合律3、計算200-6062時，應先算( )A、200-60 B、606 C、62【小學生期中試卷及答案】4、10176的簡便算法是( )A、10076+1 B、10076+100 C、10076+765.比0.6小的一位小數(shù)有( )個。A、5個 B、50個 C、無數(shù)個四、計算。(24分)1、直接寫出得數(shù)。(6分)258= 6309= 12.61000= 500+20=36-

4、05= 2594= 46-25+17= 81.61000=24-8+10= 2.0310= 46-(29+17)= 2847=2、脫式計算。(18分)197-129+61 38+160(40-30)(224-185)1226 135-13515五、簡便計算。(18分)376+28+172+124 164-83-17 25734430008125 9627+274 12556六、解決問題。(共25分，每題5分。)1、游泳池長50米，小強每次都游9個來回，他每次游多少米?2、張老師用43.20元買了10支鋼筆，每支鋼筆多少元?買100支這樣的鋼筆應付多少錢?3、 菜市場運來25筐黃瓜和32筐茄子，

5、共重1870千克。每筐黃瓜重30千克，每筐茄子重多少千克?4、每本相冊都是32頁，每頁可插6張照片。小明家有950張照片，5本相冊夠用嗎?5、100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可以碾米多少千克?1噸稻谷又可以碾米多少千克?“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢

6、“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬

7、局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。(附加題)10分雙龍興村有一個長35米的長方形噴水池，后來設計師又將長增加了6米，于是水池的面積增加了180平方米，擴建后的噴水池面積是多少平方米?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。第 4 頁