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1、二年級下語文說課-楊樹之歌北師大版2023 一、 說教材簡析： 楊樹之歌是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻關(guān)愛的樹。 二、 說教學(xué)目標： 二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特，根據(jù)課程標準要求以及教材和學(xué)生的特點，我制定以下學(xué)習(xí)目標： 1.會讀會寫本課生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.體會詩歌所描寫的意

2、境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。 三、教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點:正確規(guī)范地書寫本課生字。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。 四、 說教法： 在教學(xué)中，我圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計整個教學(xué)過程，并采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論分析法，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，還借助現(xiàn)代電化教學(xué)手段，利用聲、色、音樂陶冶情操的方法進行教學(xué)，努力營造一種民主、和諧、活躍的良好課堂氛圍。 五、說學(xué)法： 在學(xué)法上，讓學(xué)生覺得自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。每一個環(huán)節(jié)都激發(fā)學(xué)生認知興趣，使學(xué)生主動積極的參與到學(xué)習(xí)中來。我根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生采

3、用個別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀,把握重點,突破難點;其次,我注重引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,始終把他們放在主體位置上,讓他們通過小組內(nèi)的讀書、思考、討論,自覺主動地獲取知識。 六、說教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入談話： 同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老 師歌曲唱的是什么？播放課件（小白楊）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩楊樹之歌。齊讀課題，誰能說說看到這個題目你想知道什么？（生答） （二）揭示目標及重難點： (三)創(chuàng)設(shè)情境，感知課文： 1.出示楊樹的系列圖片，學(xué)生認真觀察。 2.小組交流討論：同學(xué)們

4、喜歡楊樹嗎？楊樹給我們的生活帶來了那些便利？ 3.小組代表反饋討論結(jié)果。 4.教師小結(jié)：是呀，有了這片楊樹林，大家的生活變得多么歡快呀！接下來我們就讀一讀課文，看看楊樹是怎么歌唱這歡樂的生活的。 (四)課文朗讀： 1.學(xué)生自讀課文，標出不認識的生字。 2.教師提問：課文一共有幾小節(jié)？ 3.播放課件（課文朗讀），學(xué)生聽賞。 4.學(xué)生齊讀。同桌互讀。 5.教師作以簡單點評。 (五)教學(xué)生字： 1.教師出示課件，學(xué)生觀察田字格中的生字，討論一下如何才能把字寫好寫對。 2.教師示范重點字的書寫。 3.學(xué)生自由書寫。（注意寫字姿勢） 4.學(xué)生在練習(xí)本上自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。 (六)課堂小結(jié)： 本節(jié)課你學(xué)會了哪些字，相互讀一讀，寫一寫。 (七)作業(yè)： 1.熟練書寫生字。 2.將課文讀給自己的爸爸媽媽聽。 第 3 頁