《2023年初三下冊數(shù)學寒假作業(yè)測試題.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年初三下冊數(shù)學寒假作業(yè)測試題.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、初三下冊數(shù)學2023寒假作業(yè)測試題查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道小編為大家精心準備這篇初三下冊數(shù)學寒假作業(yè)測試題，希望大家可以通過做題鞏固自己上學所學到的知識，注意：千萬不能抄答案噢!9.因式分解：10.不等式組 的整數(shù)解是 .11.如下圖，在ABC中，D是BC延長線上一點，B = 40，ACD = 120，則A =_o.12.一件服裝標價200元，若以6折銷售，仍可獲利20%，則 這件服裝的進價是_ 元.13.一個幾何體的三視圖如圖所示，它的俯視圖為菱形.根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)求出它的體積_ .14.樣本數(shù)據(jù)3、 6、a、4、2的平均數(shù)是5，則這個樣本的方差是_.15.已知拋物線y=x2+bx+c的部分圖

2、象如上圖所示，若y0,則x的取值范圍是 . 16.如上圖，從一個直徑為4的圓形鐵皮中剪下一個圓心角為60的扇形ABC，將剪下來的扇形圍成一個圓錐，則圓錐的底面圓半徑為_.三、解答題(本大題共6小題，每小題6分，滿分36分)17. 計算：18.已知x、y滿足方程組 ，求 的值.19.先化簡，再求值： ，其中 .20.從甲學校到乙學校有A1、A2、A3 三條線路，從乙學校到丙學校有B1、B2兩條線路.(1)利用樹狀圖或列表的方法表示從甲學校到丙學校的線路中所有可能出現(xiàn)的結果;(2)小穎任意走了一條從甲學校到丙學校的線路，求小穎恰好經(jīng)過了B1線路的概率是多少?121.農(nóng)民也可以報銷醫(yī)療費了!這是某市

3、推行新型農(nóng)村合 作醫(yī)療的成果.村民只要每人每年交10元錢，就可以加入合作醫(yī)療，每年先由自己支付醫(yī)療費，年終時可得到按一定比例的返回款.這一舉措極大地增強了農(nóng)民抵御大病風險的能力.小華與同學隨機調(diào)查了他們鄉(xiāng)的一些農(nóng)民，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制了如圖的統(tǒng)計圖.根據(jù)以上信息，解答以下問題：(1)本次調(diào)查了多少村民，被調(diào)查的村民中，有多少人參加合作醫(yī)療得到了返回款?(2)該鄉(xiāng)若有10 000村民， 請你估計有多少人參加 了合作醫(yī)療?要使兩年后參加合作醫(yī)療的人數(shù)增加到9 680人，假設這兩年的年增長率相同，求這個年增長率.22.如圖，梯形ABCD中， DCAB，點E是BC的中點，連結AE并延長與DC的延長線

4、相交于點F，連結BF，AC.求證：四邊形ABFC是平行四邊形;四、解答題(本大題共2小題，每小題8分，滿分16分)23.如圖，O的直徑AC=13，弦BC=12.過點A作直線MN，使BAM= AOB.(1)求證：MN是O的切線;(2)延長CB交MN于點D，求AD的長24.如下圖，一幢房屋的側(cè)面外壁的形狀如圖所示，它由等腰三角形OCD和矩形ABCD組成，OCD=25.外墻壁上用涂料涂成顏色相同的條紋，其中一塊的形狀是四邊形EFGH，測得FG EH，GH=2.5cm , FGB=65 .(1)求證：GF(2)求EF的長(結果精確到0.1cm).(參考數(shù)據(jù)：sin25=cos650.42，cos25=

5、sin650.91)五、解答題(本大題共2小題，每小題10分，滿分20分)25.春、秋季節(jié)，由于冷空氣的入侵，地面氣溫急劇下降到0 以下的天氣現(xiàn)象稱為霜凍.由霜凍導致植物生長受到影響或破壞現(xiàn)象稱為霜凍災害.某種植物在氣溫是0以下持續(xù)時間超過3小時，即遭到霜凍災害，需采取預防措施.下圖是氣象臺某天發(fā)布的該地區(qū)氣象信息，預報了次日0時8時氣溫隨著時間變化情況，其中0時5時的圖象滿足一次函數(shù)關系，5時8時的 圖象滿足二次函數(shù)y=-x2+mx+n關系.請你根據(jù)圖中信息，解答下列問題：(1)求次日5時的氣溫;(2)求二次函數(shù)y=-x2+mx+n的解析式;(3)針對這種植物判斷次日是否需要采取防霜措施，并

6、說明理由.(參考數(shù)據(jù)： ).26. 如圖，在邊長為2的等邊ABC中，ADBC,點P為邊AB 上一個動點，過P點作PF/AC交線段BD于點F,作PGAB交AD于點E,交線段CD于點G,設BP=x.(1)請猜想BG與BP有什么數(shù)量關系，并說明理由;用x的代數(shù)式表示線段DG的長;單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達

7、到“一石多鳥”的效果。(2)設DEF的面積為S,求S與x之間的函數(shù)關系式,并求出S的最大值;唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。(3)以P、E、F為頂點的三角形與EDG是否可能相似?如果能相似，請求出BP的長，如果不能，請說明理由。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。第 4 頁