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1、幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案：奇妙的紙設(shè)計意圖：“紙”的主題活動開展了一段時間。有一天，小朋友們學(xué)習(xí)折紙，婷婷折了個“紙盒”，引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的討論。當(dāng)小桐說要用這個紙盒裝水喝時，大家開始爭論起來。有的說：“不行，紙盒不能裝水。”有的說：“可以，飲料就是用紙盒裝著的?！庇^察到幼兒的這一興趣點(diǎn)，我從“紙”的主題出發(fā)，利用園內(nèi)資源，設(shè)計了本次戶外科學(xué)活動“奇妙的紙”?；顒幽繕?biāo)：1通過“紙和水”的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解紙的特性、種類及其作用。2在對幾種類型的紙進(jìn)行觀察、對比的過程中，初步感知科學(xué)就在身邊，樹立自信心，培養(yǎng)大膽操作、積極探索的意識和行為。3體驗(yàn)科學(xué)活動中合作和探索的樂趣，懂得愛惜紙

2、，增強(qiáng)環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)在實(shí)施“紙”的主題活動過程中，幼兒對紙的特性已有一定的認(rèn)識。(2)提醒幼兒活動過程中需進(jìn)入戲水池，宜穿涼鞋參與。2材料準(zhǔn)備：小紙盒(幼兒的美術(shù)活動作品、用普通紙制作)若干，特制紙盒(教師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干，小籃子2個，小盆或魚缸23個，小毛巾人手l條。3場地準(zhǔn)備：園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的座椅?；顒舆^程：1.戶外情境觀察導(dǎo)入，調(diào)動幼兒參與探索活動的興趣。導(dǎo)入語：“今天，幼兒園的戲水池中來了一些小客人，是誰呢?一起去看看吧?！?1)師幼來到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀察水池里的小金魚，鼓勵

3、幼兒邊觀察邊與同伴交流感受，調(diào)動相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。(2)師出示“小紙盒”，提出疑問，激發(fā)孩子探索“紙”的興趣。師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請上來玩嗎?”(3)幼兒圍繞問題展開初步的猜想和討論，師提議以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2情境探索活動之一：感知普通的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。(1)問題：“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問題，自由取紙盒下水池里撈金魚，隨時和身邊同伴交流觀察與操作的感受。(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒如果紙盒爛了不要灰心，可以拿新的紙盒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鼓勵個別膽小幼兒大膽嘗試。重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：操作時注意安全且不要弄濕褲子

4、。滲透愛心、環(huán)保教育：要愛護(hù)小動物，不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛護(hù)環(huán)境、爛了的紙盒要及時放到指定的小籃子里。(4)結(jié)束探索，離開水池，擦干手后坐在椅子上。3集中交流，引發(fā)進(jìn)一步觀察與討論，激發(fā)再次探索的愿望。(1)引發(fā)幼兒回憶初次實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵幼兒交流感受并回答活動前提出的問題。(2)鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果：出示裝爛紙盒的小籃子，讓幼兒嘗試表述并了解：因?yàn)榧埬軌蛭?，吸了水后的紙盒容易爛，所以撈不到魚。(3)啟發(fā)提問：“說一說你平時看到的紙吸水的現(xiàn)象?！?如，報紙會吸水等。)(4)出示特制紙盒，持續(xù)幼兒觀察和探索的興趣：“你們猜這些紙盒能夠幫助我們把小金魚從水里帶上來嗎?一起再下水去試試看。”4情景探

5、索活動之二：用特制紙盒撈魚，了解特殊紙的“防水”特性，同時體驗(yàn)成功的樂趣。(1)問題：“先用軟包裝紙盒撈魚，然后和上次撈魚的紙盒比比看，有什么不同?”(2)操作要求：自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚，觀察撈魚后特制紙盒的變化。把撈到的金魚輕輕放到小盆或魚缸里并點(diǎn)數(shù)，與同伴比多少，并用一個完整句式對同伴說：“我撈到了條金魚?！币部梢哉f：“我撈到了一條顏色的金魚。”撈魚過程中要禮讓、不爭搶并愛護(hù)小動物。(3)教師指導(dǎo)重點(diǎn)：和幼兒一起撈魚，引導(dǎo)幼兒注意撈魚的技巧，適時幫助那些能力弱的幼兒，共同體驗(yàn)撈魚成功的快樂。(4)結(jié)束探索，將紙盒放入指定小籃子中，離開水池，擦干手后坐在椅子上。5集體討論，了解特

6、制紙盒能夠防水的原因，進(jìn)一步認(rèn)識不同的紙有不同的特性。(1)引發(fā)幼兒回憶再次實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵其交流感受并回答活動前提出的問題。(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚的魚缸、小盆，啟發(fā)提問：“同樣是紙盒，為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”師提議把特制紙盒撕開，幼兒觀察與探究紙盒能防水的“秘密”(見圖3)。出示裝了兩次實(shí)驗(yàn)用紙盒的小籃子，引導(dǎo)幼兒對兩種紙進(jìn)行比較并說說感受。經(jīng)驗(yàn)提煉，幫助幼兒認(rèn)識有些紙能防水是因?yàn)榧埳霞恿艘粚臃浪牧先珏a紙或塑料膜(適時出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀察)，而有了這些材料后，紙就不容易爛了并能防水、盛水。6經(jīng)驗(yàn)遷移：如何利用不同的紙的不同特性，使自己的生活更為方便和美好呢

7、?師：“有了這些特別的紙，我們的生活就更方便了。你想用不同的紙做什么呢?”(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，大膽講述。對于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。(2)根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納，進(jìn)一步說明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系，提倡愛惜紙，保護(hù)環(huán)境?；顒友由欤?投放更多類型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等游戲中探索更多紙的玩法，繼續(xù)感受不同種類的紙的特性。2在接下來的科學(xué)活動中，通過PPT等多種資源幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識紙的種類和特性，拓展知識面和思維?；顒臃此?選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征?；顒訌谋景嘤變旱呐d趣點(diǎn)“紙盒的秘密”和“戶外有小動物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，有效調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、好奇心和求知欲。2創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的游戲情境，寓教于樂?；顒忧擅罾昧擞變荷磉吺煜さ沫h(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚”兩次游戲情境，使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣，并結(jié)合層層深入的提問幫助幼兒在動手實(shí)踐、主動探索中對比發(fā)現(xiàn)不同紙的特性，初步感知生活中的科學(xué)。3注意在科學(xué)活動中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時，既增強(qiáng)了對科學(xué)活動的興趣，也發(fā)展了多種能力。(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師