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1、蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)本文是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)的文章，希望大家能夠喜歡!具體內(nèi)容知識點(diǎn)線段、射線、直線1概念射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。直線：把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。2聯(lián)系與區(qū)別：線段和射線都是直線的一部分。線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩邊無限延伸，可以度量長度。射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一邊無限延伸，不能度量長度。直線沒有端點(diǎn)，能向兩邊無限延伸，不能度量長度。3相關(guān)性質(zhì)：（1） 兩點(diǎn)確定一條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。（2） 兩點(diǎn)之間，線段最短。（3） 連接連點(diǎn)之間的線段長度叫兩點(diǎn)之間的距

2、離。角的認(rèn)識1，角的概念：從一點(diǎn)引出兩條射線就組成了角，這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的度量1認(rèn)識角的量角器量角器是度量角的工具。把半圓分成180等份（平均分成180份），每一份所對的角就是1度的角。度是計(jì)量角的單位，用符號表示，如1度記做12角的計(jì)量單位3量角器的刻度4角的度量方法5角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，與兩條邊畫的長短無關(guān)。角的分類1角的分類按角的大小可以分成：銳角：小于90的角。直角：等于90的角。鈍角：大于90而小于180的角。平角：等于180的角。周角：等于360的角。2各角之間的關(guān)系1平角=2直角 1周角=2平角=4直角角的畫法1.利用量角器畫角2.利用三角尺

3、畫出特殊度數(shù)的角。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。3.（1）畫30456090的角，利用三角尺上對應(yīng)度數(shù)的角畫出即可?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念

4、并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。4.畫1575135150165等角，可以將其中兩個(gè)角組合，如30+

5、45=75，再畫出即可。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

6、烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。表盤上時(shí)針和分針?biāo)硎径葦?shù)1.注意時(shí)針和分針夾角的度數(shù)：如6時(shí)，分針和時(shí)針形成的角是180，3時(shí)，分針和時(shí)針形成的角是90。第 3 頁