《2023年小學(xué)語文一年級(jí)《放小鳥》第一課時(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)語文一年級(jí)《放小鳥》第一課時(shí)教案.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文一年級(jí)：放小鳥第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)想：這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文，敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)，首先目標(biāo)要明確：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一自然段；會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入揭題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，力求用不同的形式讀出層次，體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過程。每次提出要求

2、后，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)第一自然段。這段中，“我”對(duì)小鳥由喜愛到著急，通過對(duì)小鳥外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛鳥之情，然后再順勢引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”看到小鳥不吃也不喝的著急心情，使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。教學(xué)生字。對(duì)于4個(gè)生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門字框，通過課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。教學(xué)過程

3、：（一）導(dǎo)入揭題1導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文放小鳥。2板書課題：放小鳥3指名讀題，齊讀題。4質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。（二）初讀課文1自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）2檢查自讀情況（出示生字詞）自由讀。同桌互讀，相互糾正。指名同桌讀。“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。指名領(lǐng)讀一類字。過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）4指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。5解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？6出示嬌風(fēng)，說說其外形。過渡：我們

4、書中的這只小鳥長得什么樣呢？（三）學(xué)習(xí)第一自然段1自由讀2學(xué)習(xí)第一句指名讀指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛的感情自由練讀指名讀3學(xué)習(xí)第二、三句引讀指名讀指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語氣自由練讀指名讀4自由選讀喜歡的句子過渡：我這么擔(dān)心小鳥，接下來又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)生字1出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”2交流記住生字的方法3認(rèn)識(shí)新偏旁“”4學(xué)生描紅5練寫習(xí)字冊(cè)課后反思在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。第 4 頁