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1、我要的是葫蘆第二課時說課設(shè)計設(shè)計理念： 讓閱讀成學(xué)生個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟和體驗。 對教內(nèi)容的理解： 我要的是葫蘆是西師版教材二年級上六單元的一課，本單元主要是富有生活哲理的寓言、童話。我要的是葫蘆是一篇屬于寓言性質(zhì)的課文。課文主要寫了種葫蘆的人不懂得事物之間的聯(lián)系，只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，鄰居勸他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深受孩子們喜愛的一篇課文。 本堂課是第二課時，我將目標(biāo)確定為：1、理解詞句的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。2、了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。3

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文，能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 重點：1、通過品詞品句，指導(dǎo)朗讀。2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。難點：弄清葫蘆掉落的原因。 教學(xué)過程設(shè)計 一、激趣引入。以介紹新朋友-葫蘆寶寶引入生詞復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本堂課我“以讀為本”，把讀貫穿于教學(xué)的始終。 二、讀中體會“可愛、喜愛” 圖文結(jié)合，讀出可愛。以圖文結(jié)合的方式，通過讀讓學(xué)生感受“細長”“滿”“綠”“雪白”描繪出了葫蘆藤的形狀、葉的茂密，葉與花的顏色，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞

3、句。產(chǎn)生對葫蘆的喜愛之情，并引導(dǎo)讀出對葫蘆的喜愛之情。 讀中體會“種葫蘆的人對葫蘆的喜愛”。 首先學(xué)生自由讀1、2自然段，找出種葫蘆人對葫蘆喜愛的句子，抓住詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”體會。在品詞品句中讓學(xué)生帶著對葫蘆的喜愛，再從讀表現(xiàn)出來。 三、讀中探究葫蘆掉落的原因。這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點。主要分為三個步驟：質(zhì)疑-探究原因-悟出原因 （一）質(zhì)疑。以帶學(xué)生到葫蘆園玩，通過圖讓學(xué)生看到一個個葫蘆掉落的景象，引發(fā)學(xué)生主動產(chǎn)生了問“這小葫蘆為什么會一個一個都落了呢？”發(fā)現(xiàn)問題使他們對下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，有一種意猶未盡的感覺. （二）探究原因。對新提出

4、的問題讓學(xué)生自主地在第二、三自然段中尋找答案。我抓住課文中的句：“有幾只蟲子怕什么？”“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆.”安排了讀一讀，比一比，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，讓學(xué)生從反復(fù)地讀中體會種葫蘆的人的心態(tài)。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”的境界。 （三）悟出原因.在前面讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就能很輕松地悟出葫蘆掉落的原因，懂得了課文所蘊涵的事理。 總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。 四、發(fā)展思維、培養(yǎng)想象能力 語文課程要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。于是我設(shè)計了：第二年，那個人又種了一棵葫蘆.，讓孩子進行想象續(xù)編故事。 以上是我的一些想法，但是在實際的操作過程中，由于自己水平有限，肯定存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多提寶貴意見，謝謝大家！第 3 頁