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1、二年級上語文教學(xué)反思-可愛的娃娃北師大版(2023）可愛的娃娃這篇課文是北師大版小學(xué)語文第三冊“誠實”單元的一篇主體課文。這篇課文記敘了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，最后在還回了娃娃后，又找回了從前的快樂。說明了勇于承認(rèn)自己的錯誤，也是誠實的一種表現(xiàn)。而只有誠實的人，才會生活得快樂。教學(xué)中，力求突出以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)可愛的娃娃時，我是這樣引入課題的，我出示實物開始描述：有一個可愛的娃娃，金黃色的卷發(fā)，清澈明亮的藍(lán)眼睛，小巧的鼻子，紅紅的櫻桃小嘴，再配上粉色的皮膚，哇！多么可愛呀！我用生動的語言，調(diào)動起學(xué)生的想象力，在他們的頭腦中形成一個漂亮、可愛的

2、布娃娃的形象，學(xué)生一下就被吸引住了，很順利地就引入課題可愛的娃娃。講到珍妮得到這個布娃娃后卻不快樂，讓學(xué)生自己到課文里去問問，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，入境學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動了起來，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課一個良好的開端。讓我們一起走進(jìn)課文，揭曉答案吧！”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起，這是本節(jié)課一個良好的開端。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑。二年級的學(xué)生在逐步形成提問題的能力，若讓他們在初讀課文后，對課文內(nèi)容提出疑問，定會是五花八門，超出老師的想象，老師有時也難以應(yīng)付一些沒有預(yù)設(shè)的問題，于是我把提問的范圍縮小到一句話。投影出示：看看周圍沒人，珍妮拿

3、起娃娃，裝到書包里，跟在人們的后面，來到街上。學(xué)生齊讀以后，師問：你有什么問題想問問大家？學(xué)生舉手非常踴躍，學(xué)生提出問題，我及時地表揚，教師不失時機地向?qū)W生投去一個贊許的眼光，給予一句表揚的話語，送去一片鼓勵的掌聲，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。從而很自然地進(jìn)入下一段的教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，體會文中主人公的心情。語文課堂是學(xué)生活動積極參與的課堂，課堂中學(xué)生是主人翁，是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。教師把教學(xué)內(nèi)容同生活經(jīng)驗聯(lián)系起，學(xué)生就能在生活化的情境中無拘無束，輕松愉快地表達(dá)?！凹偃缒銈円瞾淼焦に囸^，也看到了這個可愛的布娃娃，你們會怎樣夸它呢？”緊接著出示布娃娃圖，看著美麗的布娃娃，學(xué)生在夸的過程中便喜

4、歡上了這個可愛的布娃娃，有了這個鋪墊，體會珍妮對布娃娃的喜歡也就水到渠成了?！罢淠菡驹谕尥夼赃?，看了又看，舍不得離開，她會想什么呢？”學(xué)生在自由表達(dá)的同時理解了珍妮私自拿走娃娃是因為她太喜歡了。三、抓重點詞句，讀中感悟，悟中促讀。朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。在教學(xué)第四自然段, 我讓學(xué)生抓住文中的重點詞、重點句，去體會珍妮的心情?！罢淠菽玫搅丝蓯鄣耐尥藓?，心情是怎樣的？你是從哪些句子體會到的，用筆畫一畫?！睂W(xué)生自讀自悟后，我便把這段話按珍妮的心情由“緊張、害怕

5、更害怕后悔”的發(fā)展分成三部份來引導(dǎo)學(xué)生感悟?！澳銖哪男┚渥芋w會到珍妮的心情？”“哪個詞最能說明珍妮更害怕了？”“你們覺得怎樣才能讀好這幾句話。” 通過個性化的閱讀、理解，學(xué)生明白了“為什么珍妮拿到了可愛的娃娃，反而不快樂了？”，從而突破了難點。四、首尾呼應(yīng)，突出重點。課末，我問，“現(xiàn)在你們知道可愛的娃娃指的是誰了嗎？”。學(xué)生通過上面的學(xué)習(xí)也就不難理解：不僅工藝館里布娃娃是可愛的娃娃，珍妮也是可愛的娃娃。盡管珍妮做了錯事，但她能勇于承認(rèn)，仍不失為一個誠實而可愛的娃娃。這樣學(xué)生對誠實便有了更全面地認(rèn)識勇于承認(rèn)自己的錯誤，也是誠實的一種表現(xiàn)。而只有誠實的人，才會生活得快樂。本節(jié)課存在的不足：1、不能較好地把握時間，總結(jié)全文時顯得有點倉促。還有一個拓展延伸的環(huán)節(jié)沒辦法實施。（通過“你們還知道哪些關(guān)于誠實的故事？”引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀關(guān)于誠實的故事。）2、當(dāng)時間不夠時，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍處理不當(dāng)。如果能舍掉朗讀全文這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸，就更能突出文章的重點。第 3 頁