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1、2023初三下學期數(shù)學寒假作業(yè)試題查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道小編為大家精心準備這篇2023初三下學期數(shù)學寒假作業(yè)試題，希望大家可以通過做題鞏固自己上學所學到的知識，注意：千萬不能抄答案噢!解答題(本大題共11小題，共88分)17.(6分)解不等式組18.(6分)先化簡，再求值： ，其中19.(8分)如圖，在 中， 分別是 的中點，過點 做 / ，交 于點 .(1)求證：四邊形 是平行四邊形;(2)當 滿足什么條件時，四邊形 是菱形，為什么?20.(8分)從甲、乙、丙三名同學中隨機抽取環(huán)保志愿者，求下列事件的概率：(1)抽取1名，恰好是甲;(2)抽取2名，甲在其中。21.(8分)為了了解某市12023

2、0 名初中學生的視力情況，某校數(shù)學興趣小組收集有關數(shù)據(jù)，并進行整理分析。(1)小明在眼鏡 店調(diào)查了1000名初中學生的視力，小剛在鄰居中調(diào)查了20名初中 學生的視力，他們的抽樣是否合理?請說明理由。(2)該校數(shù)學興趣小組從該市七、八、九年級各隨機抽取了1000名學生進行調(diào)查，整理他們的視力情況數(shù)據(jù)，得到如下的折線統(tǒng)計圖。某市七、八、九年級各抽取的1000名學生視力不良率的折線統(tǒng)計圖請你根據(jù)抽樣調(diào)查的結果，估計該市120230名初中生視力不良的人數(shù)有多少?22.(8分)某養(yǎng)殖戶每年的養(yǎng)殖成本包括固定成本和可變成本，其中固定成本每年均為4萬元，可變成本逐年增長，已知該養(yǎng)殖戶第一年的可變成本為2.6

3、萬元，設可變成本平均每年增長的百分率為(1)用含 的代數(shù)式表示低3年的可變成本為_萬元;(2)如 果該養(yǎng)殖戶第3年的養(yǎng)殖成本為7.146萬元，求可變成本平均每年的增長百分率 。23.(8分)如圖，梯子斜靠在與地面垂直(垂足為 )的墻上，當梯子位于 位置時，它與地面所成的角 ;當梯子底端向右滑動1m(即 )到達 位置時，它與地面所成的角 ，求梯子的長。(參考數(shù)據(jù)： )24.(8分)已知二次函數(shù) (m是常數(shù))(1)求證：不論m為何值，該函數(shù)的圖像與 軸沒有公共點;(2)把該函數(shù)的圖像沿 軸向下平移多少個單位長度后，得到的函數(shù)的圖像與 軸只有一個公共點?25.(9分)從甲地到乙地，先是一段平路，然后

4、是一段上坡路。小明騎車從甲地出發(fā)，到達乙地后立即原路返回甲地，途中休息了一段時間。假設小明騎車在平路、上坡、下坡時分別保持勻速前進。已知小明騎車上坡的速度比平路上的速度每小時少5km，下坡的速度比在平路上的速度每小時多5km。設小明出發(fā) h后，到達離甲地y km的地方，圖中的折線OABCDE表示y于 之 間的函數(shù)關系。(1)小明騎車在平路上的速度為 km/h;他途中休息了 h;(2)求線段 所表示的y與 之間的函數(shù)關系式;(3)如果小明兩次經(jīng)過途中某一地點的時間間隔為0.1 5h，那么該地點離甲地多遠?26.(8分)如圖，在直角三角形ABC中，ACB= ，AC=4 cm ，BC=3 cm，圓O

5、為三角形ABC的內(nèi)切圓。(1)求圓O的半徑;(2)點P從點B沿邊BA向點A以點1c m/s 的速度勻速運動，以點P為圓心，PB長為半徑作圖。設點P運動的時間為 t s。若圓P與圓O相切，求t的值。27.(11分)【問題提出】學習了三角形全等的判定方法(即 )和直角三角形全等的判定方法(即 )后，我們繼續(xù)對兩個三角形滿足兩邊和其中一邊的對角對應相等的情形進行研究。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠?/p>

6、非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！境醪剿伎肌课覀儾环翆栴}用符號語言表示為：在 和 中，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的

7、水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。然后，對 進行分類，可以分為 是直角、鈍角、銳角三種情況進行探究。第 4 頁