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1、高三作文備考策略高三作文備考策略 內內 容容 提提 要要高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文的升格策略高三作文的升格策略高三作文備考的的思維訓練高三作文備考的的思維訓練高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文備考的整體規(guī)劃 基本認識：基本認識：1 1、高考作文分值、高考作文分值6060分，占全卷分，占全卷40%40%，作文訓練點多，作文訓練點多，訓練的強度、廣度、深度都要到位，訓練的強度、廣度、深度都要到位，每周一次是合每周一次是合理的理的。2 2、高中語文課程標準高中語文課程標準對寫作的要求對寫作的要求“有個性有個性地地”“”“有創(chuàng)意地有創(chuàng)意地”表達，根據(jù)個人特長和興趣自主表達，根據(jù)個

2、人特長和興趣自主寫作，訓練時應鼓勵學生立意、文體、結構、材料寫作，訓練時應鼓勵學生立意、文體、結構、材料多樣化發(fā)展，多樣化發(fā)展，按文體推進是正確的按文體推進是正確的。3 3、高三作文需要、高三作文需要標本兼治標本兼治。治本，就是加強基本。治本，就是加強基本功方面的訓練；治標，就是加強應試技巧的訓練。功方面的訓練；治標，就是加強應試技巧的訓練。治標源于治本，治本更為重要。治標源于治本，治本更為重要。高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文備考的整體規(guī)劃 依據(jù)：依據(jù)：考試說明考試說明和高考作文評卷要求和高考作文評卷要求廣州市高三教研的指導意見廣州市高三教研的指導意見學生作文的實際情況學生作文的實際情況 備考

3、五階段：備考五階段：上學期四個階段：鞏固寫作的基本功上學期四個階段：鞏固寫作的基本功下學期第五階段：增分保分訓練下學期第五階段：增分保分訓練第一階段：解決文體（外包裝）問題。第一階段：解決文體（外包裝）問題。按照文體特點，分別進行記敘文、議論按照文體特點，分別進行記敘文、議論文、散文的寫作指導。文、散文的寫作指導。（上學期中段考前，含假期補課約（上學期中段考前，含假期補課約1212周）周）一、記敘文訓練重點一、記敘文訓練重點第第1 1次：記敘文的次：記敘文的情節(jié)設計情節(jié)設計第第2 2次：記敘文的次：記敘文的描寫方法描寫方法第第3 3次：記敘文的次：記敘文的點題方法點題方法二、議論文訓練重點二、

4、議論文訓練重點第第4 4次：議論文的次：議論文的論證方法論證方法第第5 5次：議論文的次：議論文的結構結構（并列式，材料、觀點兩種）（并列式，材料、觀點兩種）第第6 6次：議論文的次：議論文的結構結構（對照式）（對照式）第第7 7次：議論文的次：議論文的結構結構（層進式）（層進式）第第8 8次：議論文的次：議論文的說理方法說理方法（假設、因果）（假設、因果）第第9 9次：議論文的次：議論文的主體段落寫法主體段落寫法三、散文訓練重點三、散文訓練重點（結構上（結構上“三三”字原則）字原則）第第1010次：次：記敘性散文記敘性散文的寫作的寫作第第1111次：次：議論性散文議論性散文的寫作的寫作第第1

5、212次：散文的次：散文的語言語言 通過這一階段通過這一階段1212次作文訓練，學生對三次作文訓練，學生對三種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點和作文題目自主選擇恰當?shù)奈捏w寫作。老師和作文題目自主選擇恰當?shù)奈捏w寫作。老師以文體為標準講評作文，也避免了頭緒繁多，以文體為標準講評作文，也避免了頭緒繁多，顧此失彼。顧此失彼。第二階段：解決審題立意問題。第二階段：解決審題立意問題。根據(jù)高考作文的不同命題形式訓練根據(jù)高考作文的不同命題形式訓練審題審題和和立意立意。（上學期中段考后的（上學期中段考后的5 5周）周）第第1313次：次：標題作文標題作文的審題立意的審題

6、立意第第1414次：次：話題作文話題作文的審題立意的審題立意第第15151717次：次：材料作文材料作文的審題立意的審題立意第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。根據(jù)發(fā)展等級的要求訓練，力求有根據(jù)發(fā)展等級的要求訓練，力求有一項比較突出。一項比較突出。（中段考后的第（中段考后的第6 6周起到學期結束）周起到學期結束）第第1818次：怎樣才是次：怎樣才是深刻深刻第第1919次：怎樣才是次：怎樣才是豐富豐富第第2020次：怎樣才是次：怎樣才是有文采有文采第第2121次：怎樣才是次：怎樣才是有創(chuàng)新有創(chuàng)新 經(jīng)經(jīng)過過三三個個階階段段不不同同角角度度、不不同同側側重重點點的的作作文

7、文指指導導，學學生生掌掌握握了了每每種種文文體體的的基基本本寫寫法法，發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自自己己的的優(yōu)優(yōu)勢勢，大大致致確確定定自自己己高高考考選選擇擇文文體體的的方方向向；學學生生接接觸觸了了不不同同類類型型的的作作文文題題目目，大大致致把把握握了了審審題題立立意意的的基基本本要要求求；學學生生見見識識了了發(fā)發(fā)展展等等級級的的增增分分之之處處，在在寫寫作作實實踐踐中中刻刻意意追追求求自自己作文的亮點。己作文的亮點。第四階段：解決素材問題。第四階段：解決素材問題。根據(jù)不同文體特點，積累各類素材。根據(jù)不同文體特點，積累各類素材。（寒假補課期間，約（寒假補課期間，約3 3周周）第第2222次：次：課本素材課本

8、素材的活用的活用第第2323次：次：時政要聞時政要聞的使用的使用第第2424次：次：生活見聞生活見聞的挖掘的挖掘第五階段：保分增分訓練。第五階段：保分增分訓練?？焖俪晌挠柧毧焖俪晌挠柧殻ǖ綇V州（到廣州“一模一?！保s，約4 4周）周）第第2 25 5次：準確審題立意、列出提綱次：準確審題立意、列出提綱第第2 26 6次：錘煉標題、開頭、結尾次：錘煉標題、開頭、結尾第第2 27 7次：快速組織主體段次：快速組織主體段第第2 28 8次：快速完卷、考場應急補救措施次：快速完卷、考場應急補救措施第五階段：保分增分訓練。第五階段：保分增分訓練。展示個性訓練展示個性訓練（“一模一?！钡降健岸６！?，約

9、，約4 4周）周）第第2929次：選評次：選評“一模一模”典型作文，找差距典型作文，找差距第第3030次：選評次：選評“一模一?！钡湫妥魑?，補弱點典型作文，補弱點第第3131次：快速完卷，展示、提升亮點次：快速完卷，展示、提升亮點第第3232次：快速完卷，展示、提升亮點次：快速完卷，展示、提升亮點第五階段：保分增分訓練。第五階段：保分增分訓練。提升亮點訓練提升亮點訓練（“二模二?！钡礁呖?，約到高考，約4 4周）周）第第3333次：選評揣摩次：選評揣摩“二模二?！眱?yōu)秀作文優(yōu)秀作文第第3434次：用熟結構模式、用熟典型素材次：用熟結構模式、用熟典型素材第第3535次：用熟結構模式、用熟典型素材次：

10、用熟結構模式、用熟典型素材第第3636次：全方位展示優(yōu)點次：全方位展示優(yōu)點作文全程備考堅持原則作文全程備考堅持原則1 1、限時與非限時相結合、限時與非限時相結合2 2、提綱與片段與完篇相結合、提綱與片段與完篇相結合3 3、欣賞優(yōu)作和修改庸作相結合、欣賞優(yōu)作和修改庸作相結合4 4、語言訓練和思維訓練貫穿始終、語言訓練和思維訓練貫穿始終基本認識：基本認識：1 1、不同特點的學生區(qū)別對待、不同特點的學生區(qū)別對待2 2、不同檔次的作文升格目標不同、不同檔次的作文升格目標不同3 3、不同文體的作文升格策略不同、不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同特點的學生區(qū)別對待不同特點的

11、學生區(qū)別對待 見文也見人見文也見人1 1、該生的寫作缺陷、該生的寫作缺陷2 2、該生的寫作積累、該生的寫作積累3 3、該生的性格特點、該生的性格特點高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標不同不同檔次的作文升格目標不同 四、三等文升格到二等文四、三等文升格到二等文對策：對策：1 1、增強文體特征、增強文體特征 2 2、根據(jù)觀點同構、根據(jù)觀點同構 3 3、寫夠字數(shù)、寫夠字數(shù) 4 4、字跡工整、字跡工整高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同文體的作文升格策略不同不同文體的作文升格策略不同1 1、應用文：、應用文：首選書信，文體要求不嚴格，內首選書信，文體要求不嚴格，內容豐富，把

12、意思說清楚即可，其特有的格式、容豐富，把意思說清楚即可，其特有的格式、客套話容易湊夠字數(shù)。客套話容易湊夠字數(shù)。2 2、記敘文：、記敘文：擅長描寫的編一個同構的故事，擅長描寫的編一個同構的故事，否則編三個同構的故事。否則編三個同構的故事。3 3、議論文：、議論文：主體部分寫成論據(jù)的并列式，選主體部分寫成論據(jù)的并列式，選三個類似的事例，按照三個類似的事例，按照“論點論點+舉例舉例+假設假設+因因果果”的格式寫三個主體段。的格式寫三個主體段。高三作文的升格策略高三作文的升格策略高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標不同不同檔次的作文升格目標不同 二等文升格到一等文二等文升格到一等

13、文對策：對策：1 1、立意的深刻挖掘立意的深刻挖掘 2 2、素材的移花接木、素材的移花接木 3 3、語言的煽情造勢、語言的煽情造勢立意的深刻挖掘立意的深刻挖掘記敘文記敘文 一年過去了，到高中讀上了高考班，因為基本上調動一年過去了，到高中讀上了高考班，因為基本上調動了全家族的人我才重新振奮。下半年學校開了個藝術特長了全家族的人我才重新振奮。下半年學校開了個藝術特長班，后來被強拉了進去，我本沒有發(fā)現(xiàn)我是班上最強的學班，后來被強拉了進去，我本沒有發(fā)現(xiàn)我是班上最強的學生，只是默默努力，直至老師問我：生，只是默默努力，直至老師問我：“你是否學過美術的你是否學過美術的特殊練習？特殊練習？”我沒出聲，后來才

14、知道她到過我家，問過爸我沒出聲，后來才知道她到過我家，問過爸媽很多東西，還特別幫助我。美術聯(lián)考結束，結果出來，媽很多東西，還特別幫助我。美術聯(lián)考結束，結果出來，我是全班第一。我是全班第一。問題：停留在陳述生活表象，沒有深入到人物內心世問題：停留在陳述生活表象，沒有深入到人物內心世界，如何做到界，如何做到“不輕易說不不輕易說不”的含義沒有挖掘出來。的含義沒有挖掘出來。對策：透過生活表象深入到人物精神層面，揭示人物對策：透過生活表象深入到人物精神層面，揭示人物內在的精神品格內在的精神品格面對何種境況不輕易說面對何種境況不輕易說“不不”，將思，將思想蘊涵于形象化的描寫之中。想蘊涵于形象化的描寫之中。

15、高三作文的升格策略高三作文的升格策略高三作文的升格策略高三作文的升格策略立意的深刻挖掘立意的深刻挖掘議論文議論文 第二個星期上課，有一個七歲的小男孩走上了講臺，第二個星期上課，有一個七歲的小男孩走上了講臺，一字不漏地把一字不漏地把圣女經(jīng)圣女經(jīng)第五章到第七章背了下來，校長第五章到第七章背了下來，校長當時驚訝極了，這十幾萬字，連最虔誠的信徒也沒有幾個當時驚訝極了，這十幾萬字，連最虔誠的信徒也沒有幾個人可以背下來。校長問他人可以背下來。校長問他“你是怎么做到的？你是怎么做到的？”小男孩說：小男孩說：“我什么都沒想，想背就背下來了。我什么都沒想，想背就背下來了。”這個小男孩就是現(xiàn)這個小男孩就是現(xiàn)在微軟

16、公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨。在微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨。問題：沒有分析比爾蓋茨遇到什么困難，對什么問題問題：沒有分析比爾蓋茨遇到什么困難，對什么問題說說“不不”，堆積材料，看不到自己的思考。，堆積材料，看不到自己的思考。對策：開篇定向，化大為小，攻其一點，不及其余，對策：開篇定向，化大為小，攻其一點，不及其余，看深識透想遠，有理性?？瓷钭R透想遠，有理性。高三作文的升格策略高三作文的升格策略立意的深刻挖掘立意的深刻挖掘議論文議論文 我們正處于一個個性可以很張揚的年代，你盡可以展我們正處于一個個性可以很張揚的年代，你盡可以展示你獨特的個性，利用上天賜給你的優(yōu)勢、加上后天的不示你獨特的個性，利用上天賜給你的優(yōu)勢、加上后天的不懈努力和追求，去獲得你真正想要的東西、去實現(xiàn)你的人懈努力和追求，去獲得你真正想要的東西、去實現(xiàn)你的人生價值和人生夢想。生價值和人生夢想。同時，我們作為一個社會人，正處于同時，我們作為一個社會人，正處于一個交流、交往更為頻繁的時期中，在人與人的溝通過程一個交流、交往更為頻繁的時期中，在人與人的溝通過程中，我們需要更理智和更具智慧：中，我們需要更理智和更具智慧：請不要對別人給予的關