《部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第25課《掌聲》ppt課件.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第25課《掌聲》ppt課件.pptx（92頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第一課時(shí)第二課時(shí)25 25 掌聲掌聲人教版 語文 三年級(jí) 上冊(cè)你會(huì)為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動(dòng)的演講鼓掌董保綱董保綱 1973 1973年生，河北威年生，河北威縣人。青年作家。縣人。青年作家。代表代表作品作品：散文集散文集一路花香一路花香，隨筆集隨筆集放下放下等。等。第一課時(shí)姿勢(shì)落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mloz shtudiolikun熱烈朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhnshplinyu聯(lián)歡會(huì)落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落落日。日。lulu因?yàn)樗r(shí)候生過病

2、，腿腳因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落落下了殘疾。下了殘疾。多音字多音字lolo老師為生病而老師為生病而落落下功課的同學(xué)補(bǔ)課。下功課的同學(xué)補(bǔ)課。ll老師是剛老師是剛調(diào)調(diào)來的，還不知道英子的來的，還不知道英子的情況。情況。調(diào)diodio新學(xué)期一開始，學(xué)校就新學(xué)期一開始，學(xué)校就調(diào)調(diào)整了作息時(shí)間。整了作息時(shí)間。tiotio掌掌 班班 默默 腿腿 輪輪 投投調(diào)調(diào) 搖搖 晃晃 烈烈 勇勇我會(huì)寫我會(huì)寫我會(huì)寫我會(huì)寫zhnbnmtulntutioyohunliyn左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)投投掌掌調(diào)調(diào)班班烈烈晃晃左中右左中右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)勇勇上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)腿腿 輪輪默默搖搖生字歸類生字歸類識(shí)字方法識(shí)字方法換一換：沒沒-氵氵

3、+扌扌=投投 論論-讠讠+車車=輪輪猜字謎：默一只大一只大黑狗，有話不張口。黑狗，有話不張口。掌“常?！毕孪隆笆质帧蓖得得敖斫怼?。輪ln巧巧記記：“倫”敦?zé)o人（亻），有“車”在左。不寫成“倉”的下半部分易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)勇yn第四筆沒有鉤勇敢識(shí)字游戲識(shí)字游戲姿勢(shì)姿勢(shì)為你鼓掌調(diào)來調(diào)來搖晃搖晃熱烈熱烈鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定憂郁憂郁詞語解釋詞語解釋詞語解釋詞語解釋默默：默默：不不說話；不說話；不出聲。出聲。本課本課用默默用默默形容英子性格內(nèi)向。形容英子性格內(nèi)向。我我崇拜那些不圖名崇拜那些不圖名利、利、默默默默奉獻(xiàn)的無奉獻(xiàn)的無名英雄名英雄。猶豫：猶豫：拿拿不定主意不定主意。本本課用來形容英子面課用來形容英子面對(duì)要到上

4、講臺(tái)講故事對(duì)要到上講臺(tái)講故事的狀況不知該怎么辦。的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，去不去參加夏令營，小明還在小明還在猶豫。猶豫。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢(shì)指身體表現(xiàn)出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動(dòng)。默讀默讀課文，思考：課文，思考：本文可以根據(jù)本文可以根據(jù)“掌聲掌聲”這個(gè)主題，將結(jié)構(gòu)分為這個(gè)主題，將結(jié)構(gòu)分為 、以及以及 三個(gè)部分。三個(gè)部分。掌聲前掌聲前兩次掌聲兩次掌聲整體感知整體感知掌聲后掌聲后時(shí)間順序時(shí)間順序掌聲掌聲為英子鼓掌為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出同學(xué)們發(fā)出 自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰自由朗讀課文，說說是

5、誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？鼓掌？為什么事鼓掌？鼓勵(lì)英子、鼓勵(lì)英子、贊揚(yáng)英子贊揚(yáng)英子一一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。、給畫橫線的字選擇正確的讀音。熱熱烈烈（li lili li）調(diào)調(diào)查（查（dio tiodio tio）落落日（日（lo lulo lu）搖搖晃晃（hun hun hunhun）課堂演練課堂演練（）的姿勢(shì)）的姿勢(shì) （）的掌聲）的掌聲 （）地鞠躬）地鞠躬 （）的鼓勵(lì)）的鼓勵(lì)走路走路熱烈熱烈二二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。深深深深極大極大三、根據(jù)解釋寫出對(duì)應(yīng)的詞語。三、根據(jù)解釋寫出對(duì)應(yīng)的詞語。1.1.遇到緊急的情況不慌不亂遇到緊急的情況不慌不亂。

6、（。（）2.2.拿不定主意拿不定主意。（。（）3.3.情緒高昂，興奮激動(dòng)情緒高昂，興奮激動(dòng)。（。（）4.4.憂傷，愁悶憂傷，愁悶。（。（）鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定猶豫猶豫熱烈熱烈憂郁憂郁字詞聽寫字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了課文主要描寫了 次掌聲，這兩次掌次掌聲，這兩次掌聲都是為了聲都是為了 ，課文用同一個(gè)詞語，課文用同一個(gè)詞語形容了掌聲形容了掌聲：的掌聲。的掌聲。兩兩英子英子熱烈熱烈第二課時(shí)這是英子給作者的信。這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會(huì)這樣說，英子

7、為什么會(huì)這樣說，那英子開始時(shí)是怎樣的那英子開始時(shí)是怎樣的呢？她為什么會(huì)發(fā)生變呢？她為什么會(huì)發(fā)生變化呢？讓我們走進(jìn)今天化呢？讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。XXXX同學(xué)同學(xué) 你好。見字如面。你好。見字如面。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。笑著面對(duì)生活。英子英子 X X年年X X月月X X日日默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)英子在得到掌聲之前的心情?；?dòng)課堂互動(dòng)課堂 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

8、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。自卑、憂郁自卑、憂郁你知道英子為什么會(huì)你知道英子為什么會(huì)這樣嗎？這樣嗎？因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。身體的殘疾使她自卑、憂郁身體的殘疾使她自卑、憂郁多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會(huì)她的心情。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、開朗、自信自信喜悅喜悅說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題)起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；后來，她像變了一

9、個(gè)人似的，自信、開朗了許多。是什么讓英子能有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)再讀第五自然段?！拔矣肋h(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”掌聲的力量：鼓勵(lì)、肯定、關(guān)愛掌聲的力量：鼓勵(lì)、肯定、關(guān)愛要讀出感要讀出感動(dòng)和感謝。動(dòng)和感謝。這給了英子極大的鼓勵(lì)掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活的掌聲，有著怎樣的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀二、三自然段，從文中畫出描寫英子動(dòng)作的句子。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。緊張、自卑緊張、自卑1英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖

10、一晃地走上了講臺(tái)。因?yàn)闅埣捕灰驗(yàn)闅埣捕蛔孕?，不太想自信，不太想上臺(tái)講故事上臺(tái)講故事2內(nèi)心痛苦，內(nèi)心痛苦，左右為難左右為難（課后課后第二題第二題）語氣要沉語氣要沉重，語速重，語速要慢，讀要慢，讀出左右為出左右為難的心情。難的心情。發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。發(fā)揮想象，寫一寫英子左右為難的心情。此時(shí)，英子的心里真是左右為難：此時(shí)，英子的心里真是左右為難：上去吧，上去吧，？不上去吧，不上去吧，？同學(xué)們看到自己走路的姿勢(shì)會(huì)不會(huì)嘲笑我老師和同學(xué)會(huì)不會(huì)覺得自己搞特殊英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。3鞠躬的動(dòng)作鞠躬的動(dòng)作幅度特別大幅度特別大（課后課后第二題第二題）非

11、常感激同非常感激同學(xué)們的鼓勵(lì)學(xué)們的鼓勵(lì)與肯定與肯定假如你在英子的身邊，你想對(duì)她說些什么假如你在英子的身邊，你想對(duì)她說些什么？英子，別害怕，你能行的，要相信自己！英子，別害怕，你能行的，要相信自己！一搖一晃 一前一后 一心一意一點(diǎn)一滴 一草一木 一針一線詞語積累（詞語積累（含有兩個(gè)含有兩個(gè)“一一”的詞語的詞語）在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什么。兩兩次掌聲次掌聲就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1情況發(fā)生得迅速，及時(shí)情況發(fā)生得迅速，及時(shí)第一次掌聲第一次掌聲鼓勵(lì)英子鼓勵(lì)英子英子，相信自己，勇敢一點(diǎn)！英子，相信自己，勇敢一點(diǎn)！點(diǎn)我點(diǎn)我 她的

12、普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。2第二次掌聲第二次掌聲對(duì)英子的肯對(duì)英子的肯定和贊美定和贊美英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點(diǎn)贊！英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點(diǎn)贊！朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得開朗明快一些。還要注意結(jié)合人物的心情變化，讀出英子起初的自卑、憂郁，讀出英子聽到掌聲時(shí)的感動(dòng)，以及后邊她的開朗喜悅。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你又從哪里感受到了別人的關(guān)愛呢？的一生，你又從哪里感受到了別人的關(guān)愛呢？愛

13、是當(dāng)我生病時(shí)，媽媽愛是當(dāng)我生病時(shí)，媽媽 。無微不至地?zé)o微不至地照顧照顧我我愛是愛是 時(shí)，時(shí)，。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難老師耐心地給予我指導(dǎo)老師耐心地給予我指導(dǎo)多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時(shí)候，多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從一片掌聲，使英子，從 到到開朗開朗，從自卑，從自卑到到 。所以才有了這封信。所以才有了這封信憂郁憂郁自信自信 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝?/p>

14、同學(xué)們并沒因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。笑著面對(duì)生活。發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會(huì)上和大家一起跳舞的情景。小小練筆 聯(lián)歡會(huì)聯(lián)歡會(huì)上，最后一個(gè)節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這上，最后一個(gè)節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這一次，英子也高興地參加進(jìn)來，她主動(dòng)請(qǐng)班上的同學(xué)教一次，英子也高興地參加進(jìn)來，她主動(dòng)請(qǐng)班上的同學(xué)教她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個(gè)給英子異樣的眼她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個(gè)給英子異樣的眼光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學(xué)們一樣自信，一光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學(xué)們一樣自

15、信，一樣快樂樣快樂。如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2-4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)英子角度講故事加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時(shí)的心情用上文中的關(guān)鍵語句要符合英子的角度:人稱轉(zhuǎn)換為“我”小提示：文中的語言轉(zhuǎn)換成比較自然的口語 老師是剛調(diào)來的，還不知道我我我我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我我我我卻沒有心思聽，眼看要輪到我我我我了，我我我我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我我我我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我我我我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來。示例結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑

16、、憂郁兩次掌聲：（鼓勵(lì)、贊美）掌聲蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量掌聲（后）：自信、開朗 這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)會(huì)中不得不上臺(tái)講故事，而同學(xué)們給她以 ，使她從此 ，以微笑面對(duì)生活，表現(xiàn)了 ，。蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量鼓勵(lì)和關(guān)愛的掌聲鼓勵(lì)和關(guān)愛的掌聲鼓勵(lì)的掌聲鼓勵(lì)的掌聲開朗、自信開朗、自信主題概括主題概括關(guān)愛殘疾人標(biāo)語關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸拓展延伸 1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的藍(lán)天。2.趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。3.金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。4.助殘意識(shí)人人擁有，和諧家園天長(zhǎng)地久。本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，我們熱烈的掌聲是告訴英子：在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對(duì)英子說：！你是最棒的，你一定要相信自己你是最棒的，你一定要相信自己！你演講得真好你演講得真好一、根據(jù)課文內(nèi)容填空一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練課堂演練A.A.感激感激 B.B.快樂快樂 C.C.緊張、自卑、痛苦緊張、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（）3.她和同學(xué)們一