圖形的平移課件說課四年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版學(xué)具流程學(xué)情學(xué)法教法教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版學(xué)具流程學(xué)情學(xué)法教法教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 數(shù)學(xué)教學(xué)被人們譽(yù)為鍛煉思維的“體操”。教師不能簡(jiǎn)單地把教材上的內(nèi)容照搬給學(xué)生，而是要將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過自己的再創(chuàng)造，展現(xiàn)給學(xué)生。這就需要教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力，使抽象的數(shù)學(xué)具體化，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理形象化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化。一、說學(xué)具義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 同時(shí)，由于小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維的過渡階段，因而這種抽象在很大程度上需要感性材料的支持。因此，學(xué)具的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。一、說學(xué)具返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級(jí)青島版四年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗下冊(cè)第六單元信息窗22美麗的圖案美麗的圖案。美麗的圖案美麗的圖案圖形的平移圖形的平移圖形的旋轉(zhuǎn)圖形的旋轉(zhuǎn)圖形的平移圖形的平移二、說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版課標(biāo)課標(biāo)表述：表述：“通過觀察、操作等，在方格紙上按水平或垂通過觀察、操作等，在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，并能設(shè)計(jì)美麗的圖案直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，并能設(shè)計(jì)美麗的圖案”。二、說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過觀察實(shí)例感知平移現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)圖形的平移，、通過觀察實(shí)例感知平移現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)圖形的平移，理解平移的特點(diǎn)。理解平移的特點(diǎn)。2 2、掌握?qǐng)D形連續(xù)平移的方法，能夠利用平移設(shè)計(jì)、掌握?qǐng)D形連續(xù)平移的方法，能夠利用平移設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。簡(jiǎn)單的圖案。3 3、在學(xué)習(xí)過程中，感受觀察、操作等活動(dòng)本身對(duì)、在學(xué)習(xí)過程中，感受觀察、操作等活動(dòng)本身對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。學(xué)習(xí)的價(jià)值。二、說教材返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了在方格紙上本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移一次，能找把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移一次，能找到移動(dòng)后的位置基礎(chǔ)上進(jìn)行的。到移動(dòng)后的位置基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加吃力，本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加吃力，這需要教師更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)這需要教師更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用已有或自制學(xué)具組織教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)，充分利用已有或自制學(xué)具組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生在“玩中學(xué)、樂中悟玩中學(xué)、樂中悟”中快樂學(xué)習(xí)。中快樂學(xué)習(xí)。三、說學(xué)情返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，尊重學(xué)生的為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生為本及在認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生為本及在“玩中學(xué)、樂中悟玩中學(xué)、樂中悟”的指導(dǎo)的指導(dǎo)思想，我采用小組合作教學(xué)、操作體驗(yàn)教學(xué)、直觀演思想，我采用小組合作教學(xué)、操作體驗(yàn)教學(xué)、直觀演示等教學(xué)方法。示等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生的探知設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。四、說教法返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。五、說學(xué)法學(xué)具袋、自制學(xué)具、學(xué)具袋、自制學(xué)具、白板輔助教學(xué)白板輔助教學(xué)觀察、感知、操觀察、感知、操作、體驗(yàn)作、體驗(yàn)小組討論、班內(nèi)小組討論、班內(nèi)展示交流展示交流達(dá)成共識(shí)、形成達(dá)成共識(shí)、形成新知新知返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版（一）直觀感知、認(rèn)識(shí)平移 推拉門推拉門的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng) 升降升降電梯的運(yùn)動(dòng)電梯的運(yùn)動(dòng) 扶梯扶梯的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)平移：物體在同一個(gè)平面上的直線運(yùn)動(dòng)。平移：物體在同一個(gè)平面上的直線運(yùn)動(dòng)。六、說流程 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言 平移特點(diǎn)：平移特點(diǎn)：形狀、大小都變，只是位置發(fā)生了變化。形狀、大小都變，只是位置發(fā)生了變化。平移二要素：平移二要素：方向、距離方向、距離六、說流程（二）小組討論、交流特點(diǎn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 數(shù)學(xué)學(xué)具數(shù)學(xué)學(xué)具方格紙方格紙白板輔助教學(xué)白板輔助教學(xué)六、說流程（三）班級(jí)展示、總結(jié)畫法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 六、說流程（三）班級(jí)展示、總結(jié)畫法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版青島版 想一想，在我們平時(shí)用的漢字里有哪些是經(jīng)過想一想，在我們平時(shí)用的漢字里有哪些是經(jīng)過基本漢字平移得來的？基本漢字平移得來的？六、說流程（四）設(shè)計(jì)圖案、展示交流圖案欣賞圖案欣賞課后交流課后交流謝謝大家！結(jié) 語