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1、2023幼兒園大班教案?有趣的平衡?幼兒園大班教案?好玩的平衡? 作為一名老師，時(shí)常須要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案須要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班教案?好玩的平衡?，歡送大家共享。 活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試變更兩端積木重量，探究平衡方法。2、覺(jué)察操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和看法。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察覺(jué)察平衡，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。物質(zhì)打算：紅藍(lán)棒“3四根、紅藍(lán)棒“1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。閱歷打算：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；其

2、次次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)變更支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒駕馭了試驗(yàn)的根本規(guī)那么和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探究如何變更紅藍(lán)棒“3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒到達(dá)平衡。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒“3到達(dá)平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。活動(dòng)過(guò)程：1、回憶并穩(wěn)固上次試驗(yàn)結(jié)果與閱歷。老師：上次我們做的平衡試驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢幼兒：在紅藍(lán)棒“4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4，一個(gè)小摯友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次試驗(yàn)。老師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3

3、的“2和“3之間，你們猜猜會(huì)怎么樣(老師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那確定不平衡。老師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3到達(dá)平衡幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧老師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。幼兒：你沒(méi)望見(jiàn)那邊沉啊確定得少放。老師：你們想不想親自試一試呀3、介紹試驗(yàn)規(guī)那么和記錄時(shí)的留意事項(xiàng)。老師：究竟怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒到達(dá)平衡呢我們做試驗(yàn)須要留意哪些問(wèn)題呢幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。老師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎幼兒：對(duì)，

4、要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2和“3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1那兒對(duì)齊。老師：剛剛小摯友們說(shuō)的這些規(guī)那么大家都同意嗎積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3的“2和“3的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要登記真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。老師提示幼兒邊試驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：“行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊根本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木

5、，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了其次組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結(jié)果。老師：“你們覺(jué)察什么結(jié)果了幼兒：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：“不是多一塊。老師：“究竟多幾塊幼兒：“就是多一塊。幼兒說(shuō)：“不對(duì)。老師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了幼兒：“忘了記錄了。老師：“你們覺(jué)察了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清晰，才能驗(yàn)證你們的覺(jué)察呀。5、共享試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請(qǐng)每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫(xiě)在大的記錄

6、表板子上。老師：你們覺(jué)察什么規(guī)律了嗎和你們最起先猜測(cè)的一樣嗎幼兒：和我猜測(cè)的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜測(cè)對(duì)了。老師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢假設(shè)我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，原來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？老師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。老師：今日我們又覺(jué)察了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3就平衡了。活動(dòng)反思：活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作敏捷運(yùn)用，老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡試驗(yàn)，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采納標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探究和肅穆仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過(guò)試驗(yàn)探究?jī)蛇吀鞣艓讐K積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)閱歷。本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！第6頁(yè) 共6頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)