《2023年小班語言拔蘿卜教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年小班語言拔蘿卜教案.docx（50頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2023小班語言拔蘿卜教案小班語言拔蘿卜教案 作為一位杰出的老師，經(jīng)常須要打算教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是辦公室王秘書為大家整理的小班語言拔蘿卜教案，希望能夠幫助到大家。 小班語言拔蘿卜教案1活動目標：1、喜愛童話故事，初步感受“人多力氣大的道理，感受同伴之間相互合作的歡樂。2、能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照角色對話并進行故事表演。3、仔細傾聽故事，了解故事的主要內(nèi)容?；顒哟蛩悖?、自制課件：老公公、老婆婆、小姑娘、狗、貓、鼠。2、教學掛圖：?拔蘿卜?。3、蘿卜頭飾1個?；顒舆^程：1、圖片導入，老師出示蘿卜圖片，引出故事主題。1老師：看，這是什么啊

2、？老師出示蘿卜圖片老師：這是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。于是老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道？那好，現(xiàn)在，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小摯友想不想聽？2、老師運用教學掛圖第一遍講解并描述故事，強調(diào)故事中出現(xiàn)的重點的句子與字。1老師運用教學掛圖以及動作表現(xiàn)示意講解并描述故事。2當老師講到“xx拉著xx時，老師用“拉的動作強調(diào)這句話。當老師講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿卜時，老師用“回頭、“揮手的動作，強調(diào)這段話。3、師幼共同其次遍講解并描述故事內(nèi)容，老師運用動作在先，朗誦在后的方法鼓勵幼

3、兒參加到故事中的講解并描述中去。1當老師再次講到“xx拉著xx時老師做出“拉的動作，讓幼兒參加到說出動詞“拉及相應的句子。當老師再次講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿卜時，老師先做“回頭、“揮手的動作，引導幼兒參加說出句子。2完成講解并描述后讓幼兒能理解“大家一起力氣大的內(nèi)涵。4、師幼共同扮演故事中的角色進行表演。1老師戴上蘿卜頭飾扮演“蘿卜，讓幼兒自選角色并按出場依次進行排列，后面一個人拉著前一個人的衣服，師幼共同表演，大聲的說出故事中的字與句子，老師做適當提示。2當表演到“大蘿卜拔出來后，幼兒歡樂地抱著“蘿卜?；顒友娱L：在自然角種植蘿卜種子，引導幼兒視察蘿卜的生長狀況。小班語言拔蘿卜教案2

4、學習目標：理解故事的主要情節(jié)，根據(jù)肯定得依次講解并描述圖片和情景的內(nèi)容。在根據(jù)依次擺放圖片的過程中，記憶故事中角色的出場依次。樂意參加表演故事的活動，懂得人多力氣大的道理?；顒哟蛩悖豪蠣敔敗⒗夏棠?、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張，一個蘿卜道具。活動過程：1、引入話題師：小摯友，你們在幼兒園遇到過困難嗎？幼：遇到過師：那你們都遇到過什么困難呢？幼：我拉鏈拉不上。太高的東西拿不到。師：哦，那你在幼兒園遇到了這些小困難，你又不會，你會找誰幫助呢？幼：老師阿姨師：對了，在學校找老師和阿姨，在家里找我們的爸爸媽媽，我們每個人都會遇到困難，老師也會遇到困難，間或也要找人幫助，今日呀，老師遇見了一位

5、老爺爺，他也遇到了一個困難，你們想不想知道老爺爺究竟遇到什么困難了呢？幼：想知道師：那我們一起來聽聽吧，看看這位老爺爺遇到了什么困難。老師講解并描述故事。一位老爺爺種了個蘿卜，他對蘿卜說：“蘿卜、蘿卜，你快快長大吧。蘿卜、蘿卜，快快長甜呀。蘿卜呀越長越大，大的不得了。老爺爺就去拔蘿卜。他抓住蘿卜的葉子，拔呀拔呀，拔不出來。師：老爺爺在拔這個蘿卜的時候遇到了什么困難??？幼：蘿卜拔不出來。師：為什么會拔不出來呢？老師適當做出蘿卜長大的動作提示幼兒：因為蘿卜長大了。師：呀，原來是蘿卜長的太大了，老爺爺拔不出來，那我們來看看接下來老爺爺想到了什么好方法呢？老爺爺把老奶奶叫來幫助。老奶奶拉著老爺爺，老爺

6、爺抓著蘿卜的葉子，拔呀拔呀，師：怎么樣?。刻}卜.(提示揮揮手)幼：還是拔不出來師：哦，蘿卜還是拔不出來。老奶奶呀又把小孫女喊來幫助。叫道：“小孫女、小孫女，快來快來，快來幫我們拔蘿卜。小孫女拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺呀抓著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。他們拔呀拔呀，拔呀拔呀，蘿卜呀，還是沒有拔出來。師：這時啊，小孫女也想請人來幫助，你們猜猜她請誰來幫助了？同時把小狗，小貓，小老鼠的頭像列出來。幼：小狗、小貓和小老鼠。師：小孫女請來了小狗、小貓和小老鼠。小老鼠拉著小貓，小貓拉著小狗，小狗拉著小孫女，小孫女拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺抓著蘿卜的葉子，大家一起拔蘿卜。他們拔呀拔牙，呀！大

7、蘿卜最終有點動師：我們給他們加油好嗎，加油！加油！加油！加油！幼：加油，加油，加油，加油，嘿喲，嘿喲！再用力，大蘿卜最終拔出來了。師：故事好聽嗎，老爺爺在拔蘿卜的時候遇到了什么困難師:他請的第一個人是誰、其次是誰、第三個是誰。請小摯友答復。：原來老爺爺在拔蘿卜的時候遇到了這么多的困難，那老爺爺他遇到困難他有沒有焦急，有沒有哭啊。對，遇到困難的時候焦急和哭是沒有用的，老爺爺他想了個好方法，他找了許多摯友來幫助，因為人多力氣大，團結(jié)友愛，全部的問題都可以解決了，全部小摯友，我們在生活中遇到了困難或者別人有困難的時候，我們都應當像拔蘿卜的故事一樣，相互幫助，這樣我們的困難都可以解決了。在一遍講解并描

8、述故事，一遍請幼兒仿照不同人的動作，比方老爺爺是怎么樣拔蘿卜的，老奶是怎么上場的，小狗，小貓和小老鼠是怎么走路的等等形態(tài)仿照。仿照蘿卜，拔呀拔呀，拔不出來的相應動作讓幼兒聽故事的同時創(chuàng)編動作。師：小摯友故事都講完了，你們想玩拔蘿卜的嬉戲嗎？那我們一起來拔蘿卜吧在玩的同時用拔蘿卜這首歌作為伴奏樂，選7個小摯友，一個當蘿卜，另外每人帶個頭飾，起先玩拔蘿卜的嬉戲，下面的小摯友就幫助一起加油，很有氣氛。結(jié)尾。師：小摯友蘿卜拔出來了，老師和阿姨還不知道我們拔了個這么大的蘿卜，我們快樂奮興把蘿卜抬回去給她們看看好嗎。小班語言拔蘿卜教案3活動設計背景因我們班是小班，孩子比擬小，在活動設計方面，我依據(jù)我們小班

9、幼兒喜愛仿照，喜愛嬉戲的特點，創(chuàng)設情境，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容，喜愛表演。活動目標1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下學說主要對話，學習簡潔的詞：拉、拔、幫。2、學習依據(jù)故事情節(jié)仿照故事中的角色進行簡潔的故事表演；3、明白“人多力氣大的道理，體驗同伴間相互合作的情感。教學重點、難點重點：理解故事，學習簡潔的詞。 難點：依據(jù)故事仿照表演活動打算教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個活動過程一、導入1、師先以一個魔術小嬉戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。2、老師講解并描述故事出示故事掛圖引出故事，隨后依據(jù)故事內(nèi)容依次出示

10、各人物圖片邊講解并描述故事，邊出示圖片二、簡潔復述階段以提問形式引導幼兒復述故事中的簡潔對話：1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫助？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么答復的？在幼兒答復下列問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們

11、又找了誰來幫助？小貓咪是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？三、表演故事1、 請個別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小摯友們答復地很棒，下面老師想請幾位小摯友來表演一下這個故事安排角色，給幼兒戴頭飾。表演時提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時的姿態(tài)提問：大蘿卜最終是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？總結(jié)：人多力氣大的道理2、 集

12、體表演師：小摯友們，老爺爺告知老師，田地里還有很多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小摯友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小摯友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。小班語言拔蘿卜教案4活動目標：1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下學說主要對話，豐富詞匯：拉、拔、幫。2、學習依據(jù)故事情節(jié)仿照故事中的角色進行簡潔的故事表演;3、明白“人多力氣大的道理，體驗同伴間相互合作的情感。活動過程：一、導入1、師先以一個魔術小嬉戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。2、老師講解并描述故事出示故事掛圖引出故事，隨后依據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講解并描述故事，邊出示圖片)二、簡潔復述階段以提

13、問形式引導幼兒復述故事中的簡潔對話：1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來他找了誰來幫助老爺爺是怎么跟她說的她又是怎么答復的(在幼兒答復下列問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣)3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來他們又找了誰來幫助小姑娘是怎么跟他們說的他們又是怎么答復的4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來他們又找了誰來幫助小白兔是怎么跟他們說的他們又是怎么答復的5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來他們又找了誰來幫助小貓咪是怎么跟他們說的他們又是怎么答復的6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、

14、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來他們又找了誰來幫助小花狗是怎么跟他們說的他們又是怎么答復的7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來他們又找了誰來幫助小老鼠是怎么跟他們說的他們又是怎么答復的三、復述故事出示黑板教具一個，呈現(xiàn)立體人物，引導幼兒能夠簡潔的復述故事，在復述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在仿照中駕馭故事過程。四、表演故事階段1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小摯友們答復地很棒，下面老師想請幾位小摯友來表演一下這個故事(安排角色，給幼兒戴頭飾。表演時提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時的姿態(tài))提問：大蘿卜最終是被誰拔出來的是小老

15、鼠一個人拔出來的嗎總結(jié)：人多力氣大的道理2、集體表演師：小摯友們，老爺爺告知老師，田地里還有很多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小摯友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小摯友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。教學反思：?拔蘿卜?這節(jié)課孩子們的愛好很深厚，課堂氣氛溫馨又不失活潑，孩子的參加意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力氣大這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以熬煉孩子的表演實力，同時也增加了孩

16、子們的自信念。小班語言拔蘿卜教案5活動目標：1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下學說主要對話，豐富詞匯：拉、拔、幫。2、學習依據(jù)故事情節(jié)仿照故事中的角色進行簡潔的故事表演；3、明白“人多力氣大的道理，體驗同伴間相互合作的情感?；顒哟蛩悖航虒W掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個、拔蘿卜兒歌視頻?；顒舆^程：一、導入1、師先以一個魔術小嬉戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。2、老師講解并描述故事引導學生聽拔蘿卜兒歌視頻。出示故事掛圖引出故事，隨后依據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片邊講解并描述故事，邊出示圖片二、簡潔復述階段以提問形式引導幼兒復述

17、故事中的簡潔對話：1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？2、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫助？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么答復的？在幼兒答復下列問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小貓咪是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？6、老爺爺、老奶奶

18、、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫助？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么答復的？三、復述故事出示黑板教具一個，呈現(xiàn)立體人物，引導幼兒能夠簡潔的復述故事，在復述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在仿照中駕馭故事過程。四、表演故事階段1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小摯友們答復地很棒，下面老師想請幾位小摯友來表演一下這個故事安排角色，給幼兒戴頭飾。表演時提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時的姿態(tài)提問：大蘿卜最

19、終是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？總結(jié)：人多力氣大的道理2、集體表演師：小摯友們，老爺爺告知老師，田地里還有很多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小摯友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小摯友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。教學反思：?拔蘿卜?這節(jié)課孩子們的愛好很深厚，課堂氣氛溫馨又不失活潑，孩子的參加意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力氣大這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以熬煉孩子

20、的表演實力，同時也增加了孩子們的自信念。小班語言拔蘿卜教案6設計意圖：通過對故事的講解并描述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在嬉戲中初步感受“人多力氣大的意思，體驗同伴之間相互幫助的歡樂，同時豐富孩子們的語言?；顒幽繕耍?、傾聽故事，感受作品的語言美;2、了解故事的主要情節(jié)，學習簡潔的角色對話，豐富詞匯“拉、“拔3、“初步感受“人多力氣大的意思，體驗同伴間相互合作的歡樂。4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。5、培育幼兒樂觀開朗的性格?；顒哟蛩悖?、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);2、各角色的掛飾各一張?；顒舆^程：一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的教具，“小摯友們你們知道

21、這是什么嗎“蘿卜是長在什么地方的等待孩子的答復。老師賜予確定答復。二、老師利用道具完整講解并描述故事1、生動地講解并描述故事;2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難啊三、利用教具，一邊復述故事一邊提問1、老公公是怎么拔蘿卜的他一個人拔起來了嗎老公公找了誰來幫助呀2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫助3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫助小姑娘是怎么叫小黃狗來幫助的呀小黃狗是怎么答復的4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫助小黃狗是怎么叫小花貓來幫助的呀小花貓是怎么答復的5、老公公、老婆婆、小姑

22、娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來他們請了誰來幫助小花貓是怎么叫小老鼠來幫助的呀小老鼠是怎么答復的6、大蘿卜有沒有拔出來是被誰拔出來的呀他們高不興奮呀7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來了呢四、表演故事請小摯友表演故事。給小摯友們帶上掛飾，設計情景。老師和小摯友一起講解并描述故事，再一次感受作品?；顒臃此迹?拔蘿卜?的故事語言美麗，富有哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老少小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜為線索貫穿始終;結(jié)構簡潔，情節(jié)反復，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡

23、明上口，并有兒童化、口語化的特點。?3-6歲兒童學習與開展指南?中指出幼兒的語言學習須要相應的社會閱歷支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達實力。本次活動我首先以老師的生動有感情地講解并描述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容;接下來配以生動好玩，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的美麗意境之中;我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最終參加幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動好玩的畫面。表演中，我注意把孩子的愛好點與活動目標奇妙地結(jié)合起來，營造寬松的氣氛，給孩子創(chuàng)設自由溝通、自主活動的時機。讓幼兒想說、敢說、喜愛說、

24、情愿說，讓不同的孩子在自己原有而根底上都有開展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結(jié)起來力氣大的道理。小班語言拔蘿卜教案7活動目標1.體驗人多力氣大，同伴之間應當相互合作的情感。2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進行故事表演。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.培育細致視察和較完整表述實力。5.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣?；顒哟蛩悖豪瞎?、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾假設干；蘿卜胸飾假設干；?拔蘿卜?伴奏音樂活動過程：一、導入局部老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。老師：看，這是什么啊？老師出示蘿卜頭飾老師：這個啊是昨天有一

25、個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小摯友想不想聽？二、綻開局部1老師講解并描述故事，提出問題，引導幼兒正確答復。老師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么方法拔蘿卜呢？老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠老師：最終蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的?。坷蠋煟哼@么多人，人多的力氣是不是很大?。?再次講故事，請個別小摯友進行角色表演老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小摯友當老

26、公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個嬉戲好不好？老師請個別小摯友上來表演，請小摯友試著 和 老師一起講，主要駕馭“XX來拉，來拉 “嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動這兩個句子老師小結(jié)：恩，人多的力氣真是大??？那小摯友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！老師引導全部小摯友一起分角色表演這個故事三、結(jié)束局部老師引導全部幼兒一起表演故事。老師：這么大的蘿卜，小摯友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小摯友們開不快樂啊？四、活動延長在音樂伴奏?拔蘿卜?下結(jié)束老師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。教學反思：語言教化的方式敏捷多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活

27、中無處不在。而幼兒園的語言活動那么是教化者為幼兒創(chuàng)設一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與老師之間、幼兒與幼兒之間主動溝通、主動合作。故事?拔蘿卜?是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好！在平常的教學中，我就覺察小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事，它告知幼兒一個“人多力氣大的道理，告知幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。在?拔蘿卜?的教學中，在講故事時，我留意了語速較慢，吐字清楚，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫的讀音，加上屢次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而到達了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復述故事階段也是一個識

28、記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時答復下列問題也熬煉了幼兒語言組織實力。在答復下列問題時，小摯友們都很主動，答復地也很精確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清晰。在做“拔的動作時，他們都紛紛主動站起來，仿照老師做著拔蘿卜的動作。讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的相識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的留意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式起先問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的??？幼兒能把大局部的人物給說出來，“那誰

29、先去的呢？接著又去了誰？還有誰?。客ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題根本能答復出來了，而且愛好依舊很高漲。一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們劇烈的反響，充分表現(xiàn)出對表演活動的愛好及寵愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜愛什么角色就去扮演什么角色。嬉戲玩的比擬順當，孩子們的表演還算不錯。通過配上?拔蘿卜?的音樂，既有韻律還有歌詞提示孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信念的形成，幼兒在表演嬉戲過程中，可以根據(jù)自己對故事的理解和自身的生活閱歷、開展水平來反映故事且簡單獲得勝利的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以熬煉孩子的表演實力，同時也增加了孩子們的自信念。通過玩“拔蘿卜故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力熬煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向勝利。小班語言拔蘿卜教案8一、 活動目標：1、通過嬉戲，理解、熟識故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。2、駕馭角色名稱并創(chuàng)編角色動作，培育幼兒的創(chuàng)編實力。3、學習在嬉戲中關切同伴，感受與同伴合作的歡樂