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1、幼兒園中班語言優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計春天(附反思) 春天到了，天氣變得暖和了，小草發(fā)芽了，河水融化了，沉睡已久的大地煥然一新。通過活動拓展幼兒的想象，進行詩歌創(chuàng)編活動，理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注。我們會不定時更新，敬請關注。 活動設計背景 因此在活動中教師引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，也為下一環(huán)節(jié)學習詩歌提供了閱讀范本，激起幼兒學習的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。 活動目標 1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性。 2

2、、拓展幼兒的想象，進行詩歌創(chuàng)編活動。 3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。 4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 5、萌發(fā)對文學作品的興趣。 教學重點、難點 1、通過制作小書，幫助幼兒進一步熟悉詩歌、理解詩歌，感受詩歌語言的趣味性。 2、拓展幼兒的想象，進行詩歌創(chuàng)編活動。 活動準備 掛圖。 紙、筆若干。 活動過程 1、談談春天。 教師提問：你覺得春天是什么樣的？ 2、初步欣賞詩歌。 教師提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說春天是什么？春天是本什么樣的書？ 3、結合掛圖，教師再次配樂朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。 教師提問：為什么說春天是一本彩色的書？為什么說春天是一本會笑的書？小池塘為什么笑了？它的酒窩是指什么？為什么說春天是一本會唱的書？ 4、學習詩歌。 采用分段和整體的學習方法幫助幼兒熟悉詩歌，待幼兒熟悉詩歌后引導幼兒有感情地朗誦詩歌。 5、根據詩歌結構，進行仿編活動。 教學反思 春天這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。